Hem estat immersos durant gairebé cinc setmanes en el modernisme i en l’univers de Gaudí. Els nens diuen molt quan no parlen … i quan parlen també… Veiem, notem, sabem pels nostres alumnes i per les seves famílies que estan gaudint, que expliquen a casa el que estan fent, que demanden informació i recerca sobre el que estem treballant. Les famílies s’han implicat i els nens han treballat a fons: el modernisme, la professió d’arquitecte i la vida a finals del S.XIX.
Un dels elements que des del primer moment vam decidir que ens havia de servir per avaluar els coneixements adquirits dels nens i nenes de les classes de Dracs i Diables era el qüestionari KPSI. Aquesta eina que vam fer servir d’avaluació inicial per saber els coneixements previs del tema ens servirà per avaluar els progressos fets. Aquesta vegada a més podran explicar alguna cosa que justifiqui el perquè creuen que estan en un nivell o en un altre. També els hi proposem fer un dibuix relacionat amb el tema.
QUESTIONARI INICIAL
DIBUIXOS INICIALS
L’avaluació final mostra progressos tant en el qüestionari KPSI com en l’evolució del dibuix que van fer. A l’avaluació final van haver-hi molts dibuixos de la Sagrada Família, i de la Pedrera i les seves xemeneies.
Valorem l’activitat de l’entrevista
Creiem que vam plantejar una activitat molt difícil. Plantejar-se preguntes sobre alguna cosa que no coneixem és molt complicat sobre tot per a nens de primer. Aquest és un tema que s’ha de tenir en compte també a l’hora de demanar preguntes sobre un projecte: què vols saber de … (si no coneixem el tema com ens podem plantejar preguntes?). Va ser complicat que els nens trobéssin preguntes interessants . Per això creiem interessant que és millor que l’expert parli i que faci una introducció perquè si no les preguntes no tenen relació i els hi falta sentit, després els nens el podrien preguntar.
També valorem de forma negativa el fet d’haver fet l’entrevista els dos grups alhora. Hauria estat millor fer-la per separat i fer una activitat de mitja hora per grup.
Aquesta activitat també ens va servir per treballar la pregunta a l’àrea de llengua, cosa que valorem de forma positiva.
Em relació a l’exercici en el qual havien de fer un dictat del disseny de la casa que havien realitzat vam haver de modificar la proposta ja que els nens havien fet uns dibuixos molt rics i complexes que eren molt difícils de dictar i que els “arquitectes” les poguéssin reproduir així que vam canviar l’activitat per tal de poder fer-la. Els hi vam oferir tres models (on estaven molt delimitades les coordenades espacials: a dalt, a baix, al mig, a la dreta, a l’esquerra …) en els quals havien de situar diferents parts de la casa (finestres, portes, xemeneia …) . Valorem l’activitat com molt positiva tot i que no és una activitat per fer-la amb el grup sencer com la vam fer ja que es produeix molt xibarri que dificulta l’execució.
Una altra activitat que vam fer va ser la d’ubicar l’època de Gaudí, per contextualitzar el modernisme, per això vam demanar que portessin fotos i objectes de l’època dels seus avis. Voliem treballar el pas del temps. Va haver molta participació i motivació per part dels nens i nenes. D’aqui van sortir tres murals: Quan vivia Gaudí / El temps dels nostres avis/ el nostre temps. Vam partir de l’època dels seus avis per a què ho visquéssin mes proper, per treballar el canvi i evolució de la vida i dels objectes. A partir d’aquí vam veure que a l’època de Gaudí també hi havia coses diferents. També vam fer una activitat molt divertida que consistia en buscar la correspondència entre un objecte actual i un objecte de l’època de Gaudí.
I al taller d’escriure vam aprofitar per treballar les frases en passat.
També vam realitzar una activitat de construcció d’uns puzzles que haviem elaborat de diferents edificis, tots eren modernistes menys un. Creiem que va ser molt difícil. Eren puzzles de 20 peces però no hi havia model i eran difícils.
Com avaluació final vam fer el qüestionari KPSI i els hi vam demanar paraules que han après relacionades amb l’ofici d’arquitecte i amb Gaudí. La veritat és que la majoria ho va fer molt bé i han escrit moltes paraules més que al principi. També es va fer una altra activitat d’avaluació que consistia en posar el nom xxxxxx
Com a mestres tenim la sensació que els nens han après molt quant a contingut i procediments i han gaudit amb Gaudí. Després d’interpretar els seus qüestionaris d’autoavaluació veiem que els alumnes també comparteixen aquesta sensació.
… i després de tant pensar i planificar arriba el dia en el qual ens hem de posar a l’acció. Tot just arribar de vacances, el 3 d’abril iniciem el nostre projecte.
Aquesta setmana girarà entorn a la pregunta: Per què era tan famòs Gaudí? i volem aprofundir sobre la professió d’arquitecte. El punt de partida serà el visionat del video “El despertar del drac” amb l’objectiu d’activar coneixements previs i motivar als nens i nenes. Els nens i nenes ens hauran d’escriure individualment la seva hipòtesi sobre la fama de Gaudí, intentarem, així que les seves hipòtesis no es contaminin amb les idees dels companys.
Després passarem el qüestionari KPSI. Hem decidit que el qüestionari el passarem al principi i al final per tal d’avaluar l’aprenentatge, en el qüestionari final hi haurà un petit espai per a què puguin argumentar els seus coneixements.
La següent activitat girarà entorn a la paraula ARQUITECTE. Cada nen haurà d’escriure tres paraules que cregui que poden estar relacionada amb aquesta professió, en grups de quatre hauran de consensuar cinc que seran les que presentaran. Es posaran en comú i es confeccionarà un panell amb aquestes paraules. El panell anirà creixent amb les noves paraules que anem aprenent durant el projecte. Per fer aquesta activitat partirem del modelatge amb altres professions potser més conegudes. Serà una activitat en la que treballarem a nivell individual, en grup i en grup classe.
Des de l’àrea d’anglès a partir del conte dels tres porquets es farà una activitat en la que es treballarà el vocabulari de la casa i les diferents tipologies de vivendes determinades de vegades pel paisatge i es farà la creació de direrents tipus de cases.
Tindrem la sort de comptar amb la visita d’una arquitecta: l’Anna Majoral per això des del taller d’escriure treballarem la pregunta i prepararem les preguntes que li voldrem fer. Amb aquesta entrevista aprendrem quins tipus de feines fa un arquitecte i descobrirem que treballen per encàrrec. 
Saber i entendre que els arquitectes treballen per encàrrec ens ajudarà a introduir l’última activitat de la setmana que serà dibuixar per encàrrec d’un company una casa seguint les instruccions que ens dóna. Ens posarem esquena amb esquena i començarem a dictar instruccions sobre la casa que volem, a veure si som capaços de plasmar i entendre el que vol el nostre client. Així treballarem la comprensió oral i diferents conceptes espacials: a dalt, a baix, en mig, a la dreta, a l’esquerra i figures geomètriques.
Els arquitectes dibuixen la casa que els seus clients els encarreguen.
… I així ens endinsarem en la segona setmana del nostre projecte que partirà de la pregunta: Què feia diferent a les seves construccions?. Començarem fent un visionat d’un video sobre la vida de Gaudí i consensuarem entre totes les hipòtesis que hem fet sobre la fama de Gaudí les que creiem que són correctes.
Durant aquesta setmana coneixerem diferents construccions de diferents arquitectes, de diferents estils, de diferents països. Veurem construccions modernistes i deduirem les característiques d’aquest estil i ens fixarem quins són els materials predominants, aprofitarem per conèixer també diferents tècniques característiques del modernisme (vitrall, forja i trencadís) que en el taller d’escriure intentarem explicar. Per últim tancarem la setmana fent en parelles diferents construccions amb diferents materials.
… i finalment arribem a la tercera setmana del nostre projecte on volem abordar el tema del pas del temps, les diferències entre l’època de Gaudí i la nostra, l’evolució dels objectes i de quotidianitat. Volem treballar el concepte modernisme, deslligar-lo de la paraula modern. Com sempre partirem d’una pregunta: Conèixes alguns noms dels edificis que va construir Gaudí?
Per tot això els hi mostrarem edificis de l’època de Gaudí i edificis de Gaudí, volem que facin la reflexió que pensaria la gent del moment sobre aquests edificis que va dissenyar el Gaudí? quines diferències veieu entre aquests edificis i els que va dissenyar el Gaudí? Aprofitarem aquest pas del temps que estem treballant i en el nostre taller d’escriure treballarem les construccions en present i passat, que prenguin consciència que no fem servir els mateixos temps verbals quan parlem en present o quan parlem en futur.
Continuarem treballant les característiques dels edificis modernistes amb la construcció de puzzles que haurem confeccionant de diferents edificis modernistes.
Quan ens plantegem el nostre projecte tenim clar que ha d’haver un objectiu que és el que marcarà l’inici i el final del projecte, una proposta.
Decidim que el nostre projecte girarà al voltant de tres preguntes, cada pregunta ens anirà portant a l’altre. Serà un objectiu verbalitzat i compartit amb els alumnes per a què tots sapiguem cap a on anem. Entenem que una pregunta en un projecte ens ha de provocar tenir ganes d’investigar, de saber més d’alguna cosa.
En el camí pretenem que els alumnes:
. Resolguin
. Investiguin, cerquin
. Assoleixin reptes
. Facin treball en equip/cooperatiu
. Fer un treball globalitzat
Ens plantegem:
. Les preguntes les fa només el mestre?
. Han de tenir relació amb l’objectiu a treballar? com fer saber al nen quin és el nostre objectiu?
. Podrien haver diferents estadis de preguntes?: Un primer estadi de preguntes de nens que acostumen a tenir més en compte amb qüestions que es resolen buscant informació i que són més fàcils de respondre i un cop es té aquesta informació potser és el moment de fer preguntes més complexes que requereixen lligar coneixements, fer deduccions, arribar a raonaments a partir de l’observació o l’estudi.
Per això pensem que també està bé iniciar el tema amb una conversa on moltes vegades algunes preguntes ja es responen. Aquesta conversa activa la motivació envers el nostre objectiu.
. Creiem important que hi hagi una detecció de coneixements previs amb l’objectiu de fer a cada nen conscient del que sap per a que pugui veure el seu camí recorregut al final del projecte.
Quan ens plantegem el nostre projecte ens fem unes preguntes per tal de dissenyar-lo:
– Què volem que aprenguin?
– Quins seran els nostres objectius?
– Quines competències i continguts volem/podem treballar?
OBJECTIUS:
Modernisme com a un temps diferent
CONTINGUTS:
Modernisme
Gaudí (biografia i obra)
Tècniques pròpies del modernisme
Present/passat
Coneixement d’alguna obra de Gaudí en concret
Línies corbes i rectes.
Figures geomètriques planes
la carta
Cometències que treballarem amb el projecte:
Competència digital
Competència lingüística
Competència visual i plàstica
Competència coneixement del medi
Competència valors
Competència matemàtica
Temporalització del nostre projecte:
del 3 al 27 d’abril
Definició:
Serà un projecte interdisciplinar. Es respectarà l’horari de les especialitats i es mantindran dues sessions de matemàtiques setmanals.
Som l’equip impulsor de l’Escola Mare Nostrum. Aquest equip està format per 9 mestres del claustre: una persona de l’equip directiu, 6 tutores, una especialista d’anglès i una d’educació especial. És el segon curs que formem part de la xarxa de competències bàsiques, i estem molt interessades en continuar aprofundint en el treball per projectes que des de ja fa molt de temps realitzem a l’escola. Volem expandir i compartir la nostra experiència i aprenentatge amb tot el claustre. El curs passat ja vam participar amb un projecte que vam fer amb els grups de sisè, enguany centrarem el nostre projecte en els cursos de primer, ja que les dues tutores d’aquest nivell formen part del grup impulsor.
Des del novembre ens estem reunint gairebé cada dimarts i com més ens reunim més feina ens surt!!! no hi ha res com 9 caps pensant en una mateixa cosa a la vegada.
Quan ens plantegem com iniciar el projecte pensem que estaria bé iniciar el tema amb el visionat del video “El despertar de la casa Batlló” que ens donarà peu a fer una conversa.[youtube]https://youtu.be/hRz7egAF5Y8[/youtube]
Després continuarem amb un qüestionari KPSI, que ens servirà a nosaltres i als nens d’avaluador d’evolució del seu aprenentatge entorn a Gaudí i al modernisme ….
Això ens fa plantejar-nos si és correcta aquesta successió, ja que el fet de posar el vídeo i fer la conversa abans que el qüestionari KPSI farà que els seus coneixements previs estiguin contaminats, però per altra banda també ens sembla complicat fer aquest qüestionari amb nens tan petits sense haver parlat res del tema.
Pensem que en comptes d’iniciar el tema amb el vídeo podríem partir de parlar de diferents personalitats, no centrar-nos en Gaudí, però creiem que això podria generar més confusió en nens tan petits.
Així doncs decidim que ho farem com havíem decidit al principi: vídeo, conversa i KPSI.
Decidim també que el qüestionari KPSI el passarem al principi i al final . Els hi servirà als nens per veure la seva evolució en els seus coneixements. En el qüestionari final deixarem un espai per a què tinguin la possibilitat d’explicar tot allò que diuen que han après.
A l’hora de fer agrupacions per treballar la primera idea va ser treballar en grups cooperatius però posteriorment pel plantejament de les activitats l’agrupació que més treballarem serà la de parelles. Aquí ens plantegem com fer les parelles:
Plantegem el projecte a partir de tres preguntes, una per cada setmana de les tres que durarà el projecte.
1: Perquè és tan famós Gaudí?
Pensem que aquesta pregunta estaria bé plantejar-la el segon dia i esperem que els nens plantegin les seves hipòtesis. La pregunta farem que la responguin per escrit ja que així no es contaminen les altres, ens servirà per avalular coneixements previs i també estaria bé plantejar-la al final de la primera setmana i ens podria servir com avaluació del procés, per detectar si hi ha nens que s’han perdut. Esperem que aquesta pregunta ens porti a la de la segona setmana.
Durant aquesta setmana volem treballar: Què fa un arquitecte, vocabulari relacionat amb l’arquitectura, tipologia d’habitatges i construccions,
2: Què feia diferent a les seves construccions?
Aquesta pregunta ha de ser el punt de partida que ens permeti treballar: vida i obra de Gaudí, inspiració, diferents tècniques, diferents estils arquitectònics, materials.
3:
Amb aquesta pregunta volem treballar: l’època de Gaudí, el pas del temps, l’evolució i canvi, el modernisme