Arxiu d'etiquetes: Projecte

L’avaluació

Publicat el per
Respon

L’avaluació dels nens ha sigut a través de la seva experimentació. Totes les feines, exposicions i participació a la classe serveixen per tal de veure el progrés de l’alumne.

Hem observat a l’alumne, el seu interès i la seva participació quan ha vingut un especialista a parlar-nos sobre els diferents tipus de núvols.

Hem observat i  l’alumne ha omplet una fitxa d’allò que s’ha treballat a la classe de forma individual.

Hem observat com l’alumne treballa en grup, ajuda als seus companys/es, fa les seves aportacions…

El producte final ens serveix com a recurs per avaluar la seva capacitat d’ expressió oral i com sap transmetre a altres companys el que ha fet.

El petit tresor de la natura

Publicat el per
Respon

Per tal de seguir utilitzant les capses de cada nen per explicar coses seves als altres, compartir vivències i fer cohesió de grup, els vaig proposar una activitat per un dia que teniem una sortida al bosc.

Vam decidir que durant l’excursió cadascú de nosaltres havia de trobar un “tresor del bosc” (una fulla, una pedra, un tronc, una flor, un mosaquit, un paper, un boleta…) i que la guardariem a la nostra motxilla fins que arribessim a l’escola. Un cop allà posariem el tresor a la capsa i l’endemà tothom ensenyaria el seu tresor a la resta del grup i explicaria perquè l’ha agafat, què li agrada d’aquell tresor o el que vulgués sobre allò.

Va ser molt bonic perquè durant la sortida ens va motivar molt a tots i el moment de compartir-ho a la classe i sentiem què deia cada nen, ens ajudava a coneixer-nos millor i a veure que els altres tenen gustos i idees dierents o igual que les nostres i podem aprendre de tots!

Reflexions

Publicat el per
1

A partir de la pregunta inicial  “Per què a la Vall de Núria neva i a Badalona no?” Els nens els van sorgir tantes preguntes que hi havia múltiples formes de respondre. Aquí està la gran feina dels mestre, dirigir i ajudar a saber trobar la informació. Hem fet saber als alumnes que podem trobar diferents maneres de trobar la informació (internet, llibres, preguntant a les famílies o als més grans de l’escola, amb la visita d’un expert…).

Al llarg del projecte hem anat intentant integrar les diferents matèries de forma transversal anant programant a través de la preguntes dels nens i nenes. Aquest part ha estat la més difícil, perquè són els nens i nenes que porten a resoldre les preguntes.

EL VAPOR D’AIGUA

Publicat el per
Respon

Un dia parlant a la classe, vam parlar sobre el cicle de l’aigua, una de les preguntes que van sortir va ser:  com arriba l’aigua als núvols?.  Els nenes i nenes van començar a dir les seves idees, des de que una persona posava aigua fins que els núvols baixaven fins al mar i “xuclava” l’aigua.

Un dels alumnes va dir això és el VAPOR. Això va fer que els nens es preguntessin que volia dir i vam decidir que ho havien d’experimentar. Vam anar a la cuina i li vam demanar a la cuinera que escalfés una olla d’aigua i la tapés. Vam anar tota la classe a mirar que és el que passava, vegeu la foto:

Amb aquesta activitat els nens i nenes van arribar a la conclusió que, igual que passa amb l’olla de la cuina, que amb l’escalfor del sol l’aigua del mar s’esclafa i sorgeix l’evaporació , aquesta es condensa formant els núvols. Ho van entendre molt bé i va ser molt divertit.

 

Treball per projectes a 1r d’ESO / DESCOBREIX PAU CASALS / Introducció i Justificació

Publicat el per
Respon

INTRODUCCIÓ

Després d’una discreta incursió el curs passat al món ABP, enguany ja som un bon grapat de professores i professors del claustre del INS Pau Casals de Badalona que estem implicats en encetar aquesta aventura del treball per projectes a tots els cursos de l’ESO.

JUSTIFICACIÓ

Durant la formació del passat mes de juny, i després d’unes sessions intenses i plenes d’idees, va sorgir el tema que ens ocupa com a eix central del treball per projectes que hem estat preparant per a 1r d’ESO. La raó d’haver triat aquest tema, no és altre que apropar l’alumnat a la figura de Pau Casals, personatge internacional i il·lustre que dona nom al nostre institut.

Metodologia “La història de la Prehistòria”

Publicat el per
Respon

L’organització del treball per projectes ha estat fer grups de dos o tres alumnes on cada membre es repartia les tasques de: cerca d’informació, anàlisi / interpretació de la informació trobada i plasmar aquesta informació en paper. Els mestres hem guiat i reforçat el procés dels alumnes.

Les primeres sessions van servir per determinar els temes que agruparien les diferents preguntes que van aparèixer. Un cop feta la tria dels temes, amb les preguntes agrupades, van començar a delimitar la informació que podrien anar a cercar.

Els materials que han fet servir per cercar el gruix de la informació han estat bàsicament les «tablets» i els ordinadors portàtils. Amb la consulta a «internet» els alumnes han buscat les fonts on han cregut que podien respondre les preguntes. També han consultat altres fonts documentals com els llibres il·lustrats amb referències a la prehistòria que han trobat a la biblioteca i llibres que han portat de casa. Quan han tingut les respostes a les preguntes formulades han començat a crear cartolines exposant amb colors i fotografies la informació obtinguda.

La premissa ha estat que, una vegada acabada la recerca de la informació, tot allò que trobessin hauria de ser compartit amb els companys de forma oral i escrita. D’una banda, la informació plasmada en cartolines, esquemes i l’elaboració de mapes conceptuals han quedat penjats i, de l’altra, cada petit grup haurà de fer una exposició oral d’allò que han trobat.

 

Planificació “La història de la Prehistòria”

Publicat el per
Respon

La primera idea que ens va venir al cap a l’equip de Cicle Mitjà per triar el tema del projecte que estem desenvolupant a quart va ser la d’aprofitar la visita al Cosmocaixa, veure l’elenc de temàtiques atractives que ofereix el museu per intentar cridar l’atenció dels nens i nenes de quart.

La visita la vam fer a principis del primer trimestre i va captar l’atenció dels alumnes. La vam planejar com un primer contacte amb el ventall de possibilitats que es podrien treballar en el projecte. Vam dividir la classe en grups i cada grup va treballar un dossier de preguntes de cadascun dels temes que hi ha en el Cosmocaixa. El dossier els obligava a passar gairebé per tots els racons del museu.

Exemple Dossier 3r

Exemple Dossier 4t

A l’endemà els vam corregir i els nens i nenes van valorar molt positivament l’experiència i la visita al museu.

El següent pas va ser fer una tria dels temes que es volien treballar en el projecte per posar-los en una llista que després votarien. D’entre els diferents temes elegits, va guanyar la prehistòria / l’evolució humana.

A partir d’aquí, els alumnes van elaborar un llistat de preguntes que van escriure i repartir entre la classe. Això va ser després de filtrar el total de les preguntes, ja que van sorgir més de trenta relacionades amb l’origen del temps, la formació de la Terra, els primers homínids i altres aspectes que no lligaven amb la temàtica que van triar.

Amb el llistat general de preguntes elaborat, vam decidir organitzar-les per característiques comunes i, a continuació, les vam etiquetar segons feien referència al temps o cronologia, a la convivència, a la caça i alimentació, a l’habitatge, etc.