Us deixem aquí una mostra dels stands dissenyats per l’alumnat per exposar les seves propostes.
El producte final va ser tot un èxit! Feia temps que no veiem als alumnes tan involucrats. De cara al proper curs, mantindrem els stands per la “Festa de Graduació” i així que les famílies les puguin veure.
Aquí us deixem unes fotos 🙂
L’alumnat ha estat l’autèntic protagonista de tota l’experiència al llarg de les diferents etapes.
Els alumnes han estat, en general, molt motivats des del primer moment. No hem passat cap enquesta ni valoració escrita als alumnes, però sí entre els professors involucrats i aquestes són les seves respostes:
L’avaluació del grup es pot realitzar de forma conjunta o individualment, tant a un mateix com a un altre company del grup. Es proposarà realitzar-la en format autoavaluatiu i s’han de contestar a les següents preguntes:
– He tingut interès en realitzar el treball?
– He aportat idees al treball cooperatiu?
– He acceptat les feines que he hagut de fer individualment?
– M’he esforçat en col·laborar en les tasques compartides?
– He seguit les instruccions que m’han donat?
– He ampliat el treball amb recursos propis?
– He revisat el meu treball abans de presentar-lo
– Estic satisfet del treball que he presentat?
Aquestes ha d’estar respostes amb una d’aquestes 4 qualificacions:
Molt (4), Bastant (3), Poc (2), Gens (1)
Les graelles que hem fet servir han sigut:
El projecte s’ha portat a terme durant la segona setmana del mes de juny de 2018.
El projecte es va presentar el dia 12 de juny mitjançant aquesta presentació ppt.
| DIA 11 | DIA 12 | DIA 13 | DIA 14 | DIA 15 | DIA 18 | |
| 9h.
. |
SORTIDA
(solament per als que no han anat de viatge) |
Presentació projecte, objectius,
calendari, organització. FER GRUPS |
Revisar les tasques del dia anterior i distribuir la nova feina
Reunió d’experts (10’30h.) |
Revisar les tasques del dia anterior i distribuir la nova feina
CHECK POINT (tríptic, guió del vídeo, quaderns de bitàcola) |
Planificació final i assignació de les tasques de muntatge.
Reunió d’experts (10’30h.) |
Muntatge final de l’estand.
EXPOSICIÓ ENTREGA dels quaderns de bitàcola i dels fulls d’autoaval. |
| PATI | ||||||
| 11’30 . 13’30 |
Planificació projecte per part dels grups.
Autoavaluació DIÀRIA |
Treball en grup
Autoavaluació DIÀRIA |
Treball en grup
Autoavaluació DIÀRIA |
Muntatges i finalitzar les darreres tasques.
Autoavaluació DIÀRIA |
El professorat anirà distribuint-se pels diferents espais assignats (aules, tallers, sala d’informàtica) de forma rotativa per procurar resoldre els possibles dubtes que puguin sorgir i per assegurar-se que es treballa amb regularitat i ordre.
Aquí podeu veure imatges de cóm s’ha fet:
Lloc de treball: aula ordinària i aula d’informàtica
Lloc d’exposició final: AULES DEL PRIMER PIS
Materials de treball:
Agrupacions: grups de cinc o sis alumnes (agència de viatge). També es treballarà per subgrups d’experts.
Grup de cinc-sis alumnes: AGÈNCIA DE VIATGE
Subgrups d’EXPERTS.
Els membres del grup tindran assignada una funció dins del grup, que anomenarem d’”expert”, per poder distribuir la feina del projecte. Això permetrà, puntualment, fer reunions d’EQUIPS D’EXPERTS per tal de compartir impressions amb els experts de la resta de grups.
Amb aquesta distribució es potencia l’aprenentatge cooperatiu també entre la resta de grups i es fomenta la col·laboració entre un nombre d’alumnat més ampli.
| EXPERT | TASQUES |
| Secretari/a |
|
| Tresorer/a |
|
| Publicista |
|
| Decorador/a |
|
| Redactor/a |
|
| Editor/a |
|
IMPORTANT: La tasca de recerca d’informació i presa de decisions diària es farà conjuntament i serà responsabilitat de tots els membres del grup.
El grup de 4t ESO de l’equip impulsor de la Xarxa de Comptències Bàsiques de l’Insititut Enric Borràs de Badalona ha planificat el projecte “Visitem el món” de la forma que seguidament es detalla.
Ens hen reunit durant tot el curs a les reunions mensuals de l’Equip Impulsor. En aquestes reunions, els professors del equip de 4t ESO hem planificat el Projecte de Recerca de 4t.
Cada àmbit ha participat del projecte de la següent manera:
| PRODUCTE FINAL: Creació d’una FIRA DEL TURISME a l’institut on s’exposin les destinacions seleccionades per cada agència de viatge. | |
| ÀMBITS | PARTICIPACIÓ |
| Lingüístic | CATALÀ: Redactar articles amb la informació sobre les activitats que es poden fer, redactar un full de recomanacions per al viatge, fer el tríptic informatiu i crear el guió del curt publicitari. CASTELLÀ: Tríptic informatiu i quadern de bitàcora diari. ANGLÈS: Tríptic informatiu i crear un eslògan publicitari.
|
| Català | |
| Castellà | |
| Anglès | |
| Científicotecnològic | Utilitzar un programa d’edició de vídeo (ex.: Movimaker), i un programa que permeti fer tríptics informatius (ex.: Publisher) Conèixer la fauna, la flora i la climatologia dels països investigats. També saber si hi ha museus de contingut científic en el lloc a visitar. |
| Tecnologia | |
| Ciències Naturals | |
| Social | Recopilar informació significativa del lloc a visitar per poder informar els clients: població, climatologia, geografia física, política. Investigar sobre l’oferta cultural (museus d’història, art, etc.) del lloc a visitar. Pensar en un pla de venda del seu producte (públic, objectiu, necessitats, oferta, demanda, punts forts, punts febles…). |
| Socials | |
| Cultura clàssica | |
| Economia i emprenedoria | |
| Matemàtic | Realitzar el pressupost dels viatges i les seves estances amb descomptes o augments segons les decisions preses. Conèixer la moneda emprada i el canvi a euros. |
| Artístic | Conèixer el folklore, la dansa i la música del països cercats. Crear els espais físics on s’exposarà la informació dels països així com la descoberta de les expressions artístiques dels països del món, la decoració dels estants amb els elements característics dels indrets i el cartell publicitari de la destinació turística. Dissenyar el logotip de l’agència de viatge. Dissenyar la butlleta per al concurs de “millor estand” en la qual hi hagi una casella per a la puntuació. |
| Música | |
| Visual i plàstica | |
| Educació física | Conèixer els esports típics dels països seleccionats i quines activitats esportives poden dur a terme durant el viatge, tenint en compte l’oferta, la climatologia, etc. Conèixer i preparar un ball típic del lloc a visitar. |
| Cultura i valors | Investigar sobre les particularitats culturals del lloc a visitar per aconsellar sobre protocols i comportaments addients segons la cultura i la religió del lloc. |
| Filosofia | |
| Religió | |
| Ética | |
L’INS Enric Borràs és un centre públic que ofereix l’ESO i els batxillerats de Ciències i Tecnologia, Humanitats i Ciències Socials. Està format per cinc grups en tots els nivells de l’ESO, i un grup per cada modalitat de batxillerat, tant a 1r com a 2n. Està situat a un barri obrer de la perifèria de Badalona amb un índex bastant elevat d’immigració.
El present projecte s’implementarà durant la setmana del Treball de Síntesi de final de curs. L’alumnat a qui s’adreça la nostra proposta és tot el nivell de 4t d’ESO, amb aproximadament 120 alumnes. En aquest nivell, dels cinc grups classe, hi ha dos que són d’adaptació curricular, tot i que el projecte “Visitem el món” no distingirà entre nivells acadèmics.
El projecte culminarà amb la CREACIÓ D’UNA FIRA DE TURISME A L’INSTITUT, on els alumnes, agrupats formant agències de viatges, hauran de mostrar la recerca i els coneixements que hauran adquirit durant tot el procés, oferint una setmana de turisme a algun lloc del món.
