Arxiu de la categoria: Planificació

En aquest apartat trobaràs articles que responen a preguntes com: Quin és el leit motiv del projecte (el tema principal, la línia conductora, la pregunta-guia…)? Fins a quin punt té relació amb el títol del projecte? Fins a quin punt incorporem els interessos dels alumnes? Com ho fem? Quins contextos reals (dins i fora del centre) o que ho podrien ser escollim? Com ens coordinem per presentar els continguts procedents de diverses àrees/matèries de manera integrada?

Els objectius del projecte

Publicat el per
Respon

Un cop tenim definit el marc organitzatiu del projecte ( de tots els projectes que hem fet i que farem), ens cal pensar en quins seran els objectius que ens plantegem de treball.

Definim els objectius d’aquest projecte:

  • Reflexionar sobre els interessos propis
  • Respectar els interessos i opinions dels altres.
  • Cercar informació i seleccionar-la.
  • Planificar la seva tasca, adaptant-la al temps i al context on s’ha d’exposar.
  • Reflexionar sobre el procés de creació de l’objecte i  proposar millores.
  • Realitzar una descripció del treball que vol fer de forma precisa i acurada, utilitzant un vocabulari  tècnic.
  • Utilitzar gràfics, dibuixos, diagrames, imatges, audiovisuals… que ajudin a dissenyar l’objecte a exposar.
  • Seleccionar i utilitzar el material necessari per realitzar l’objecte a exposar i per exposar-lo.
  • Comunicar oralment l’objecte d’exposició.
  • Realitzar el panell informatiu que reculli la informació que es vol comunicar.
  • Recollir tot el procés (diari d’aprenentatge, carpeta d’aprenentatge…), escrivint  amb correcció (ortografia i sintaxi) utilitzant un vocabulari adequat.

Com l’estructurem?

Publicat el per
Respon

Un dels temes que ens preocupa com a equip impulsor és el poder “guardar”  els projectes que hem dut a terme aquest curs per poder-los optimitzar i fer servir el proper curs. També ens cal planificar, seguint una estructura consensuada, els futurs projectes. Pensem que és molt important, pel professorat i pels alumnes, que la informació bàsica estigui a l’abast de tots.

Per aquest motiu hem pensat en quina hauria de ser l’estructura que caldria tenir preparada de cada projecte. Per una banda cal que hi hagi la programació, que tindria la següent estructura:

  1. Programació del Projecte
    1. Descripció i justificació del projecte
    2. Objectius d’aprenentatge
    3. Competències
      1. Bàsiques
      2. Transversals
    4. Criteris i indicadors d’avaluació
    5. Continguts de cada matèria
    6. Temporització
    7. Metodologia i recursos.
    8. Descripció de les sessions. Activitats, espais i materials necessaris.
    9. Avaluació.
    10. Mesures i suports addicionals per a determinats alumnes.
    11. Annexos.

I per altra el dossier de treball de l’alumnat que hauria de contenir:

  1. Dossier de l’alumnat
    1. Introducció
    2. La pregunta guia
    3. Objectius del projecte. Producte final
    4. Temporització. Índex de les sessions de treball
    5. Tasques a realitzar
    6. L’avaluació. Criteris
    7. Sessions de treball. (Activitats /Habilitats)
    8. Sessió 1. Activitat / habilitat 1. Descripció…
    9. Sessió 2 . Activitat / habilitat 2. Descripció..
    10. Preparació exposició oral
    11. Presentació oral / Presentació producte (provisional)
    12. Avaluació. Autoavaluació / Coavaluació.
    13. Presentació definitiva
    14. Annexos

Aquesta és l’estructura amb la que treballarem per elaborar el nostre projecte “Muntem una exposició”

El congelador

Publicat el per
Respon

Seguim  amb el projecte i llenço una pregunta en l’aire per veure que saben els alumnes sobre el gel, així podem partir dels coneixements previs dels alumnes. La pregunta va ser, Com es forma el gel? Que passa si deixem el gel una estona sense el fred que necessita?

Els nens es pregunten que passa amb el gel. Se’ls pregunta que creuen que passarà si agafem el gel del congelador i el traiem. Ells saben que el gel es desfà, però quan se’ls pregunta que necessitem per desfer-se, responen que sol i aire. Fem una prova de que passa si posem gel a l’armari on no tingui ni sol ni aire, i entre tots fem una gràfica en la que posem qui creu que es desfarà i qui no.

Els resultats van ser que dels 26 alumnes, 18 van creure que es desfaria i els restants no.

Vam esperar una estona i els alumnes van veure que per tal d’aconseguir que el gel encara estigués congelat necessitava el fred. Quan estàvem mirant això, un dels alumnes va preguntar: Amb tot passa el mateix? D’aquesta manera, vam decidir que cadascú portaria algun objecte, ho posaríem al congelador i miraríem que passava. Vam fer per grups una fitxa pensant que creien ells que podia passar. Vegeu els exemples:

Com podeu veure cada grup valorava entre tots que passaria. La següent sessió el que es farà serà treure el que han portat els nens del congelador i veure si el que havíem posat era correcte o no.

Planificació “La història de la Prehistòria”

Publicat el per
Respon

La primera idea que ens va venir al cap a l’equip de Cicle Mitjà per triar el tema del projecte que estem desenvolupant a quart va ser la d’aprofitar la visita al Cosmocaixa, veure l’elenc de temàtiques atractives que ofereix el museu per intentar cridar l’atenció dels nens i nenes de quart.

La visita la vam fer a principis del primer trimestre i va captar l’atenció dels alumnes. La vam planejar com un primer contacte amb el ventall de possibilitats que es podrien treballar en el projecte. Vam dividir la classe en grups i cada grup va treballar un dossier de preguntes de cadascun dels temes que hi ha en el Cosmocaixa. El dossier els obligava a passar gairebé per tots els racons del museu.

Exemple Dossier 3r

Exemple Dossier 4t

A l’endemà els vam corregir i els nens i nenes van valorar molt positivament l’experiència i la visita al museu.

El següent pas va ser fer una tria dels temes que es volien treballar en el projecte per posar-los en una llista que després votarien. D’entre els diferents temes elegits, va guanyar la prehistòria / l’evolució humana.

A partir d’aquí, els alumnes van elaborar un llistat de preguntes que van escriure i repartir entre la classe. Això va ser després de filtrar el total de les preguntes, ja que van sorgir més de trenta relacionades amb l’origen del temps, la formació de la Terra, els primers homínids i altres aspectes que no lligaven amb la temàtica que van triar.

Amb el llistat general de preguntes elaborat, vam decidir organitzar-les per característiques comunes i, a continuació, les vam etiquetar segons feien referència al temps o cronologia, a la convivència, a la caça i alimentació, a l’habitatge, etc.

Descripció del projecte: Muntem una exposició?

Publicat el per
Respon

En el debat que vam fer en el grup impulsor,  vam acordar que volíem desenvolupar un projecte que permetés als alumnes posar en marxa les seves habilitats i capacitats partint dels seus interessos. Seguint aquesta idea vam decidir muntar una exposició en la que l’alumnat pogués exposar una creació pròpia de qualsevol àmbit (artístic, científic o tecnològic).

Ens l’imaginem  com un dels projectes més “oberts” que haurem fet al llarg del curs. Els estudiants hauran de conèixer els tipus d’exposicions que hi ha i, a partir dels seus interessos, seleccionar quin objecte, obra, experiment… voldrà exposar. Caldrà tot un procés de selecció i creació i d’anàlisi del terreny on es realitzarà l’exposició.

El dia de l’exposició hi convidarem a totes les famílies. Com que no tenim espai a l’institut, hem demanat poder utilitzar els espais d’una masia que tenim molt a prop.

Aquest projecte serà l’últim que realitzarà l’alumnat de 1r d’ESO i servirà per posar en joc totes les competències i habilitats que ha anat treballant al llarg del curs.