Arxiu de la categoria: Avaluació

En aquest apartat trobareu articles que responen a preguntes com: Com avaluem la realització del projecte i el producte final? Com intervenen els alumnes en la seva avaluació i valoració del projecte? Usem la carpeta d’aprenentatge com a recurs d’avaluació? Amb quines evidències avaluem si els aprenentatges són significatius?
Com obtenim dades individualitzades tot i que els alumnes treballin en equip?…

Com transformar l’avaluació des de l’òptica competencial

Publicat el per
Respon

Des del grup impulsor de l’escola Joan Llongueras, és important remarcar que hem volgut dur a terme tota la tasca avaluativa canviant l’òptica i fent grans i profundes reflexions sobre el nostre paper com a docents a l’hora d’avaluar. L’espai per a compartir aquestes pràctiques educatives és valorat molt positivament pel 100% dels i les membres integrants del grup. Per aquest motiu, hem volgut anar més enllà i mirar-nos a nosaltres mateixos i mateixes des de fora de l’aula i hem analitzat què i com fem els projectes i què i com podem millorar. Per a això hem utilitzat aquestes graelles de la XCB.

Pel que fa a l’alumnat, i seguint la filosofia que hem volgut plasmar en el “parlen o parlem”, hem cregut necessari i oportú que sigui l’alumnat qui avaluï el projecte. Tot i que hi ha hagut una avaluació de caire formatiu a l’aula, us compartim aquesta conversa guiada on fem un viatge pel transcurs del projecte “el mar de Badalona”. Veureu com hem pogut arribar a la metacognició i reflexionar sobre el procés i els propis aprenentatges. També els nens i les nenes han fet la valoració de la mestra que ha guiat el projecte.

 

Transformant l’avaluació “Fem Teatre”

Publicat el per
Respon

Format e-mail

 Durant el Projecte Fem Teatre!!!, va sorgir la necessitat de comunicar-nos amb diverses entitats de l’entorn per buscar un espai on fer la representació a les famílies.

Aquesta necessitat ens va portar a treballar continguts (tipologia textual) que no estaven previstos en la planificació inicial. El mestre va presentar un text model d’e-mail i vam analitzar conjuntament les seves parts principals. Els/les alumnes van escriure diversos e-mails per buscar el lloc adient per representar l’obra.

Al finalitzar el Projecte, es va proposar als infants que escrivissin una carta d’agraïment al director de l’institut Puig Castellar per haver-nos cedit el seu teatre per representar l’obra. (Avaluació Final).

Cada alumne va escollir, segons el suport que va pensar que necessitava, un model d’e-mail: model aprenent, avançat o expert.

S’adjunten a continuació els 3 models d’e-mail:

https://drive.google.com/file/d/13ytHIS7_gxI0oqj30YoNL3p_zqoPPb8-/view?usp=sharing

 

Transformant l’avaluació “Fem Teatre

Publicat el per
Respon

ENS AVALUEM

Per fer una autoavaluació més concreta s’han fet servir els següents recursos:

– una graella per valorar el propi treball (VALORO EL MEU TREBALL)

– una graella per valorar el treball de tot el grup (VALOREM EL TREBALL DE TOTA LA CLASSE)

– una activitat escrita per reflexionar individualment sobre el procés.

Amb aquesta autoavaluació es pretén que, al finalitzar el projecte, l’alumnat sigui conscient del seu propi aprenentatge i donar eines per millorar-lo.

Les preguntes de les graelles han estat dissenyades pel mestre. Com a reflexió i millora, pensem que,  els infants  poden ser capaços de crear les seves pròpies preguntes d’autoavaluació perquè siguin més significatives.

Al següent enllaç podeu veure les graelles d’avaluació:

https://drive.google.com/file/d/1Wtd0rPnTcxDeLzcCr2CcN4TUWp2Z_Ijr/view?usp=sharing

Transformant l’avaluació “Fem Teatre”

Publicat el per
Respon

LA NOSTRA FEINA: EL DOSSIER

És un recull de totes les activitats que s’han anat fent durant el projecte,  documentat amb fotografies i breus explicacions. Cada nen/a té el seu propi dossier, que juntament amb els qüestionaris d’ autoavaluació anteriors, se l’emportaran a casa com a record del seu projecte.

El dossier també inclou apartats on l’alumnat ha d’escriure què ha anat fent durant el procés per tal d’autoavaluar les seves intervencions.

Una vegada fet aquest dossier, ens hem adonat que hauria estat més enriquidor fer-lo durant el procés i no al finalitzar el projecte.

Al següent enllaç podeu veure el dossier:

https://drive.google.com/file/d/1_fKCbFeV_msT053jjglVpmToDxtWoeSg/view?usp=sharing

 

 

Tranformant l’avaluació “Fem Teatre”

Publicat el per
Respon

El Mapa Conceptual

Vam iniciar el Projecte Fem Teatre!!! amb un mapa conceptual: Al centre hi vam posar el focus (l’obra de teatre) i al voltant les actuacions que entre tots els/les alumnes van decidir que havien de fer. (Avaluació Inicial)

Durant la implementació del projecte, vam anar creant una xarxa d’actuacions i coses a tenir en compte, que s’anaven modificant i ampliant. A través de la reflexió compartida i durant tot el procés,  l’alumnat es va anar autoregulant. (Avaluació Formativa).

En finalitzar el Projecte, es va demanar als alumnes que de manera individual, omplissin un mapa conceptual buit per recapitular tot el procés realitzat i fer-los conscients del que havien après (Avaluació Final)

Al següent enllaç podeu veure els diferents mapes conceptuals que han anat elaborant els infants al llarg del projecte:

 

https://drive.google.com/file/d/1y2hyW8QA5EfLjvJK2jQglJBWacq-u8uz/view?usp=sharing

Com l’avaluem

Publicat el per
Respon

Per a l’avaluació hem consensuat uns criteris i uns instruments d’avaluació:

  1. És capaç de reflexionar sobre els seus interessos (presentació de la memòria) i (presentació oral de la peça)
  2. Sap planificar-se (presentació de la memòria)
  3. És capaç de saber comunicar la seva idea expositiva amb un llenguatge no-verbal (construcció de l’obra) i (cartell)
  4. És capaç de saber comunicar la seva idea expositiva de forma verbal (presentació oral de la peça) i (catàleg)

Avaluació

Publicat el per
Respon

Dintre del procés d’avaluació del projecte hem utilitzat diverses estratègies. Hem partit de l’observació directa de l’alumnat a les diverses activitats, prenent anotacions per recollir el grau d’implicació, participació, actitud, motivació,…per part dels alumnes.

Les rubriques que hem fet servir han estat:

PRIMERA RÚBRICA

  • Rúbrica treball en grup (aquesta graella s’omplirà un per cada grup)

HEU D’OMPLIR UNA GRAELLA PER GRUP

SEGONA  RÚBRICA

  • Rúbrica treball en grup (aquesta graella l’omplirà cada membre del grup)

HAS DE POSAR EL TEU NOM AL REQUADRE SEGONS LA TEVA TASCA I ENCERCLAR LES TEVES RESPOSTES

TERCERA  RÚBRICA

 

P-3 Què hem aprés? AVALUACIÓ.

Publicat el per
Respon

Per avaluar aquest projecte s’han utilitzat diferents instruments. A banda d’una rúbrica d’autoavaluació, es va fer una dinàmica qualitativa on els alumnes en petits grups anotaven tot allò que havien après i quines coses s’havien quedat amb ganes d’aprendre i/o aprofundir.

Aquest recull d’informació sobre que han aprés i quines inquietuds han sorgit, ens serveix al professorat per tenir-ho en compte en altres projectes.

Avaluació del projecte

Publicat el per
Respon

Aquest any, l´assistència a les reunions de la Xarxa de Competències Bàsiques ens ha fet canviar molt les idees sobre l´avaluació. Així ens hem llançat a la piscina i hem canviat totalment la manera d´avaluar que fins ara havíem dut a terme.

Els treballs de síntesi s´avaluaven amb l´exposició del treball final davant d´un tribunal de professors i professores. Aquest model ni avaluava el procés ni feia reflexionar a l´alumnat sobre el seu procés d´aprenentatge. Tampoc li donava oportunitats per millorar ni canviar errors. L’error no servia per aprendre.

Per aquesta raó hem volgut donar un enfocament totalment diferent on l’AUTOAVALUACIÓ i la COAVALUACIÓ són prioritaries en el projecte. Així l´alumnat haurà d´avaluar-se el seu procés i els seus productes. Per fer-ho hem dissenyat les següents rúbriques:

  • CREACIÓ OBRA DE TEATRE —— rúbrica
  • CONSTRUCCIÓ DE UN TEATRE MÒBIL —– rúbrica
  • CONSTRUCCIÓ DE TITELLES ——- rúbrica
  • REPRESENTACIÓ OBRA DE TEATRE —— rúbrica
  • REALITZACIÓ DEL MAKING OFF ——- rúbrica
  • TREBALL EN EQUIP —- utilitzarem el CORUBRICS per autavaluar-se i avaluar als membres del seu equip.

Cada dia de treball, al final, els equips tenen uns 30 min d’avaluació i organtizació per al dia següent. Així es dóna un espai important per a la reflexió del procés i l´aprenentatge. Totes aquestes reflexions les han d’escriure en el seu quadern d´equip.

A més també s´ha deixat un espai temporal per poder refer els errors una vegada fet l’assaig general. Els seus companys d´un altre grup i els tutors veuran l´assaig general i realitzaran propostes de millora que els ajudaran en la representació final de l’obra de teatre.

Finalment també volem que ells avaluen el projecte realitzat per introduir canvis per l´any vinent. Així cada equip contestarà un qüestionari que té al seu quadern d´equip per donar noves idees, explicar què els ha agradat més/menys, opinions personals …