Arxiu de la categoria: Centres docents

La capsa se’n va cap a casa

Publicat el per
Respon

Per tancar el projecte de la capsa de vida que vam iniciar a principi de curs, vaig tenir la idea de fer-los un regal final per tal que s’emportessin la capsa a casa a final de curs i un record meu (ja que he estat la seva mestra durant dos cursos).

Un dia de la última setmana vam posar tots a la capsa algun material que havíem fet al llarg del curs (fotos, un dibuix de la família, etc…) i vam repassar el què hi havia a dins de totes les capses.

Quan vam acabar els vaig dir que tenia una sorpresa per ells perquè la guardessin a la capsa a casa seva. Els va fer molta il·lusió i va ser un moment molt emotiu i bonic!

dav

El petit tresor de la natura

Publicat el per
Respon

Per tal de seguir utilitzant les capses de cada nen per explicar coses seves als altres, compartir vivències i fer cohesió de grup, els vaig proposar una activitat per un dia que teniem una sortida al bosc.

Vam decidir que durant l’excursió cadascú de nosaltres havia de trobar un “tresor del bosc” (una fulla, una pedra, un tronc, una flor, un mosaquit, un paper, un boleta…) i que la guardariem a la nostra motxilla fins que arribessim a l’escola. Un cop allà posariem el tresor a la capsa i l’endemà tothom ensenyaria el seu tresor a la resta del grup i explicaria perquè l’ha agafat, què li agrada d’aquell tresor o el que vulgués sobre allò.

Va ser molt bonic perquè durant la sortida ens va motivar molt a tots i el moment de compartir-ho a la classe i sentiem què deia cada nen, ens ajudava a coneixer-nos millor i a veure que els altres tenen gustos i idees dierents o igual que les nostres i podem aprendre de tots!

Què hem fet a “Visitem el món”?

Publicat el per
Respon

Us deixem aquí una mostra dels stands dissenyats per l’alumnat per exposar les seves propostes.

El producte final va ser tot un èxit! Feia temps que no veiem als alumnes tan involucrats. De cara al proper curs, mantindrem els stands per la “Festa de Graduació” i així que les famílies les puguin veure.

Aquí us deixem unes fotos 🙂

Què diuen els alumnes a “Visitem el món”?

Publicat el per
Respon

L’alumnat ha estat l’autèntic protagonista de tota l’experiència al llarg de les diferents etapes.

Els alumnes han estat, en general, molt motivats des del primer moment. No hem passat cap enquesta ni valoració escrita als alumnes, però sí entre els professors involucrats i aquestes són les seves respostes:

Quins creus que han sigut els punts forts del PR?
  • El fet de deixar escollir el projecte ha permès que l’alumnat estigui motivat.
  • La innovació i la implicació de l’alumnat.
  • El producte final els hi ha resultat molt atractiu als alumnes. També el fet que el treball era molt flexible.
  • Els alumnes han treballat amb molta autonomia, diversificant tasques per posar-ho tot en comú
  • Resultat molt atractiu i lluït
  • El tema escollit era atractiu
Quins creus que han sigut els punts febles o a millorar del PR?
  • Els grups d’experts podrien ser més útils si anessin acompanyats de preguntes o punts conductors
  • La coordinadoció entre professors el darrer dia.
  • L’organització del material fugible i per fer manualitats dels alumnes. L’avaluació final del producte final.
  • Els alumnes han tingut la sensació que era una competició entre ells. També la última jornada, haurien de tenir més temps per exposar els estands i no una hora solament per poder tenir les notes posades
  • Implicació de l’alumnat en els diferents rols
  • Poc temps per la presentació final i l’avaluació.
Què faries diferent del PR per al proper curs?
  • Afegir preguntes conductores pels grups d’experts Definir els software per a fer el vídeo, per a fer el tríptic i per a fer el pòster
  • Revisar el calendari i coordinar més eficientment el darrer dia.
  • Dedicar més temps a la última jornada
  • Revisar temporització d’algunes parts
  • No faria els grups d’experts
  • Modificar la sortida fora del centre realitzada

Cóm s’ha avaluat “Visitem el món”?

Publicat el per
Respon

L’avaluació del grup es pot realitzar de forma conjunta o individualment, tant a un mateix com a un altre company del grup. Es proposarà realitzar-la en format autoavaluatiu i s’han de contestar a les següents preguntes:

– He tingut interès en realitzar el treball?

– He aportat idees al treball cooperatiu?

– He acceptat les feines que he hagut de fer individualment?

– M’he esforçat en col·laborar en les tasques compartides?

– He seguit les instruccions que m’han donat?

– He ampliat el treball amb recursos propis?

– He revisat el meu treball abans de presentar-lo

– Estic satisfet del treball que he presentat?

Aquestes ha d’estar respostes amb una d’aquestes 4 qualificacions:

Molt (4), Bastant (3), Poc (2), Gens (1)

Les graelles que hem fet servir han sigut:

 

Còm s’ha fet “Visitem el món”?

Publicat el per
Respon

El projecte s’ha portat a terme durant la segona setmana del mes de juny de 2018.

El projecte es va presentar el dia 12 de juny mitjançant aquesta presentació ppt.

  • Organització de les tasques al llarg dels dies
DIA 11 DIA 12 DIA 13 DIA 14 DIA 15 DIA 18
9h.

.
11h.

 SORTIDA

(solament per als que no han anat de viatge)

 Presentació projecte, objectius,

calendari, organització.

FER GRUPS
Distribució de tasques i tria de la destinació.
Reunió d’experts (10’30h.)

 Revisar les tasques del dia anterior i distribuir la nova feina

Reunió d’experts (10’30h.)

 Revisar les tasques del dia anterior i distribuir la nova feina

CHECK POINT (tríptic, guió del vídeo, quaderns de bitàcola)

 Planificació final i assignació de les tasques de muntatge.

 

Reunió d’experts (10’30h.)

 Muntatge final de l’estand.

EXPOSICIÓ

ENTREGA dels quaderns de bitàcola i dels fulls d’autoaval.
PATI
11’30
.
13’30		 Planificació projecte per part dels grups.

Autoavaluació

DIÀRIA

 Treball en grup

Autoavaluació

DIÀRIA

 Treball en grup

 

Autoavaluació

DIÀRIA

 Muntatges i finalitzar les darreres tasques.

Autoavaluació

DIÀRIA
  • Organització del professorat.

El professorat anirà distribuint-se pels diferents espais assignats (aules, tallers, sala d’informàtica) de forma rotativa per procurar resoldre els possibles dubtes que puguin sorgir i per assegurar-se que es treballa amb regularitat i ordre.

Aquí podeu veure imatges de cóm s’ha fet:

Metodologia “Visitem el món”

Publicat el per
Respon

Lloc de treball: aula ordinària i aula d’informàtica

Lloc d’exposició final: AULES DEL PRIMER PIS

Materials de treball:

  • Un portàtil per grup (que han de dur els alumnes)
  • Material fungible (que han de calcular què necessiten i aconseguir-ho pel seu compte)
  • Altre material que hauran de decidir els alumnes per crear l’estand: taules, mantell, cartrons, teles…

Agrupacions: grups de cinc o sis alumnes (agència de viatge). També es treballarà per subgrups d’experts.

Grup de cinc-sis alumnes: AGÈNCIA DE VIATGE

  • Les idees a desenvolupar pels grups així com la distribució de les diferents tasques han de ser acordades per consens.
  • Es fomentarà l’aprenentatge cooperatiu, és a dir, tots els membres del grup s’ajuden conjuntament i es resolen entre sí els dubtes que puguin sorgir. Tot i que cada individu pugui tenir una tasca assignada, no implica desentendre’s de les dels seus companys tot procurant col·laborar en la mesura del possible, així com prendre consciència de la feina realitzada per cada alumne/a del grup.

Subgrups d’EXPERTS.

Els membres del grup tindran assignada una funció dins del grup, que anomenarem d’”expert”, per poder distribuir la feina del projecte. Això permetrà, puntualment, fer reunions d’EQUIPS D’EXPERTS per tal de compartir impressions amb els experts de la resta de grups.

Amb aquesta distribució es potencia l’aprenentatge cooperatiu també entre la resta de grups i es fomenta la col·laboració entre un nombre d’alumnat més ampli.

EXPERT TASQUES
Secretari/a
  • Controlar el volum de treball i el calendari de feina.
  • Coordinar els altres experts.
  • Gestionar les necessitats el grup.
Tresorer/a
  • Coordinar la part econòmica de la creació de l’estand.
  • Organitzar els preus i despeses del viatge.
Publicista
  • Gestionar el disseny i la imatge de l’agència de viatge, així com del viatge que es proposi.
Decorador/a
  • Coordinar el disseny i fabricació de l’estand.
  • Coordinar tot el material necessari per dur a terme el projecte.
Redactor/a
  • Redactar i supervisar les redaccions de tot el material que es generi.
Editor/a
  • Revisa, supervisa i rectifica les diferents parts del projecte abans de ser exposades.
  • Substitueix l’absència de qualsevol expert.

IMPORTANT: La tasca de recerca d’informació i presa de decisions diària es farà conjuntament i serà responsabilitat de tots els membres del grup.

 

Planifiquem el projecte “Visitem el món”

Publicat el per
Respon

El grup de 4t ESO de l’equip impulsor de la Xarxa de Comptències Bàsiques de l’Insititut Enric Borràs de Badalona ha planificat el projecte “Visitem el món” de la forma que seguidament es detalla.

Ens hen reunit durant tot el curs a les reunions mensuals de l’Equip Impulsor. En aquestes reunions, els professors del equip de 4t ESO hem planificat el Projecte de Recerca de 4t.

Cada àmbit ha participat del projecte de la següent manera:

PRODUCTE FINAL: Creació d’una FIRA DEL TURISME a l’institut on s’exposin les destinacions seleccionades per cada agència de viatge.
ÀMBITS PARTICIPACIÓ
Lingüístic CATALÀ: Redactar articles amb la informació sobre les activitats que es poden fer, redactar un full de recomanacions per al viatge, fer el tríptic informatiu i crear el guió del curt publicitari.
CASTELLÀ: Tríptic informatiu i quadern de bitàcora diari.
ANGLÈS: Tríptic informatiu i crear un eslògan publicitari.

  • Inventar-se un nom per a l’agència de viatge.
Català
Castellà
Anglès
Científicotecnològic Utilitzar un programa d’edició de vídeo (ex.: Movimaker), i un programa que permeti fer tríptics informatius (ex.: Publisher)
Conèixer la fauna, la flora i la climatologia dels països investigats. També saber si hi ha museus de contingut científic en el lloc a visitar.
Tecnologia
Ciències Naturals
Social Recopilar informació significativa del lloc a visitar per poder informar els clients: població, climatologia, geografia física, política.
Investigar sobre l’oferta cultural (museus d’història, art, etc.) del lloc a visitar.
Pensar en un pla de venda del seu producte (públic, objectiu, necessitats, oferta, demanda, punts forts, punts febles…).
Socials
Cultura clàssica
Economia i emprenedoria
Matemàtic Realitzar el pressupost dels viatges i les seves estances amb descomptes o augments segons les decisions preses.
Conèixer la moneda emprada i el canvi a euros.
Artístic Conèixer el folklore, la dansa i la música del països cercats.
Crear els espais físics on s’exposarà la informació dels països així com la descoberta de les expressions artístiques dels països del món, la decoració dels estants amb els elements característics dels indrets i el cartell publicitari de la destinació turística.
Dissenyar el logotip de l’agència de viatge.
Dissenyar la butlleta per al concurs de “millor estand” en la qual hi hagi una casella per a la puntuació.
Música
Visual i plàstica
Educació física Conèixer els esports típics dels països seleccionats i quines activitats esportives poden dur a terme durant el viatge, tenint en compte l’oferta, la climatologia, etc.
Conèixer i preparar un ball típic del lloc a visitar.
Cultura i valors Investigar sobre les particularitats culturals del lloc a visitar per aconsellar sobre protocols i comportaments addients segons la cultura i la religió del lloc.
Filosofia
Religió
Ética

 

Institut Enric Borràs

Publicat el per
Respon

L’INS Enric Borràs és un centre públic que ofereix l’ESO i els batxillerats de Ciències i Tecnologia, Humanitats i Ciències Socials. Està format per cinc grups en tots els nivells de l’ESO, i un grup per cada modalitat de batxillerat, tant a 1r com a 2n. Està situat a un barri obrer de la perifèria de Badalona amb un índex bastant elevat d’immigració.

El present projecte s’implementarà durant la setmana del Treball de Síntesi de final de curs. L’alumnat a qui s’adreça la nostra proposta és tot el nivell de 4t d’ESO, amb aproximadament 120 alumnes. En aquest nivell, dels cinc grups classe, hi ha dos que són d’adaptació curricular, tot i que el projecte “Visitem el món” no distingirà entre nivells acadèmics.

El projecte culminarà amb la CREACIÓ D’UNA FIRA DE TURISME A L’INSTITUT, on els alumnes, agrupats formant agències de viatges, hauran de mostrar la recerca i els coneixements que hauran adquirit durant tot el procés, oferint una setmana de turisme a algun lloc del món.