Arxiu de l'autor: Noemí

Qui som

Publicat el per
Respon

Característiques del Centre

 Som un centre públic de Badalona amb molta diversitat cultural.

L’escola està fortament arrelada al barri (Llefià) i vol educar en el desenvolupament integral de l’alumnat tenint en compte les seves característiques individuals per a preparar-lo per la seva integració social, mitjançant una educació pluralista, solidària, no competitiva, no discriminatòria i tolerant respectant la diversitat cultural.

S’actua per aconseguir que tots els alumnes tinguin l’oportunitat de desenvolupar al màxim les pròpies capacitats.

Considerem l’educació com un procés integral que contempla els aspectes emocional, intel·lectual i de convivència; per tant, l’escola treballa hàbits, valors, conceptes i procediments.

Es fomenta la participació de pares, professors, alumnes i personal no docent en la seva gestió.

Es considera molt important la relació entre els tots els membres de la comunitat escolar i té cura dels procediments i canals de comunicació i participació.

 La línia metodològica

L’escola desenvolupa una metodologia basada en:

  • L’acció tutorial.
  • L’atenció i el respecte a la diversitat.
  • La significativitat de l’aprenentatge i la participació activa de l’alumne en el procés ensenyament – aprenentatge tant a nivell individual com col·lectiu.
  • La no competitivitat i la solidaritat.
  • El treball cooperatiu.
  • L’aprenentatge amb i dels companys, juntament amb l’ús didàctic de l’entorn, i del material.
  • L’estímul de la curiositat i de l’esperit científic.
  • La sostenibilitat.
  • S’intenta donar resposta educativa a la diversitat aprofitant diferents metodologies de treball.

 

El grup de treball d’aquest projecte el forma un grup de mestres de cicle superior (tutors i mestres de reforç).

Aquest projecte l’hem desenvolupat  primordialment amb continguts de  l’àrea de coneixement del medi, tot i que busquem la transversalitat  en altres àrees instrumentals. (llengües, matemàtiques, plàstica, educació física i les TIC)

El projecte que ensenyem està fet amb  l’alumnat de cinquè.

Som 32 alumnes repartits en dues classes; grup A format per 9 nens i 7 nenes i grup B format per 10 nens i 6 nenes.

Donada  la gran diversitat cultural i de nivells dins l’aula, es potenciarà el treball en grup de manera cooperativa per tal de poder integrar a tots  segons  les seves possibilitats.

Planificació

Publicat el per
Respon

Arran de la sortida per a reforestar la Serralada Marina “plantada d’arbres”, vàrem observar el poc contacte i el poc coneixement del medi natural de l’alumnat, llavors vàrem trobar la necessitat d’apropar-lo i fer-los partícips.

Donades l’estructura de l’escola i la manca d’espai verd vam considerar portar a terme aquest projecte fent un hort vertical de plantes aromàtiques.

Per a la realització del projecte vam partir de les diferents plantes mediterrànies més comunes.  D’aquesta manera van donar a conèixer les seves inquietuds i les ganes de saber més sobre el món de les plantes aromàtiques i de les seves utilitats.

La pregunta guia i fil conductor ve donada pel títol del projecte: “Quina és qui?”.

L’ inici del treball va consistir en demanar als alumnes que busquessin informació de quines són les plantes aromàtiques més comunes al Mediterrani. A partir del llistat que vam confeccionar els alumnes es va fer una tria de les plantes a treballar.

Els alumnes estaven dividits en grups, escollits per ells(els grups estaven formats per 4 alumnes). Cada membre del grup tenia un rol:

  • Un biòleg: s’encarregarà de buscar informació de com és la planta.
  • Un fotògraf: s’encarregarà de fer i buscar les fotografies i escriure el peu de la fotografia.
  • Un jardiner: s’encarregarà de buscar informació de com es cuida la planta.
  • Un cuiner: s’encarregarà de buscar informació sobre si es pot menjar i les seves utilitats.

Cada grup va escollir dues plantes a treballar. Amb la recerca d’informació realitzada pels alumnes havien de confeccionar un mural on es recollís totes les dades de la planta. Un cop realitzat el mural es fa una exposició a la resta del companys de les plantes estudiades.

ASPECTES FORMALS DEL PROJECTE

Competències pròpies de l’àrea:

  • conèixer i comprendre el context natural.
  • utilitzar críticament fonts d’informació que usin diferents tipus de suport per observar i analitzar les pla.

Aportacions a les competències bàsiques:

  • Competències comunicatives
  • Expressar idees i organitzar informacions de manera eficaç i intel·ligible sobre el medi natural.
  • Comunicar idees i informacions de manera oral, escrita, visual i utilitzant les TIC.
  • Utilitzar habilitats per a la recollida i tractament de la informació.
  • Competències personals
  • Dissenyar i aplicar projectes individuals i col·lectius de manera responsable i creativa.
  • Desenvolupar habilitats personals (autoestima, autocrítica, autoreflexió, autoaprenentatge).

Aspectes transversals treballats:

  • Llengües
  • Matemàtiques
  • Artística
  • EF(Hàbits saludables)
  • TIC/TAC

Objectius:

  1. Plantejar-se, identificar i resoldre interrogants i problemes relacionats amb fenòmens i elements significatius de l’entorn natural utilitzant estratègies de cerca i tractament de la informació,i analitzar els resultats i plantejar solucions alternatives als problemes.
  2. Participar activament en el treball en grup, adoptant una actitud responsable, solidària, cooperativa i dialogant, argumentar les pròpies opinions i contrastar-les amb les dels altres, respectant els principis bàsics del funcionament democràtic.
  3. Identificar, conèixer i utilitzar les plantes aromàtiques mediterrànies.
  4. Utilitzar de manera responsable i creativa les TIC i el material relacionat amb l’experimentació i el treball de camp, com a eines per obtenir informacions i com a instruments per aprendre i compartir coneixements.
  5. Utilitzar la llengua com a eina per construir coneixement, per comunicar-lo i per compartir-lo amb els altres, a partir del desenvolupament de les competències comunicatives pròpies de l’àrea (descripció,explicació, justificació, interpretació i argumentació).

 

Continguts:

  • Les plantes aromàtiques i les seves propietats
  • Exploració de l’entorn escolar com un espai per cultivar les plantes aromàtiques mitjançant el treball cooperatiu.
  • Observació a ull nu d’un organisme en el seu medi natural o reproduint el medi a l’aula.
  • Identificació i determinació de les plantes de l’entorn segons diferents criteris observables.
  • Valoració de la responsabilitat envers els animals i plantes.
  • Comunicació oral de les observacions realitzades utilitzant diferents llenguatges.
  • Hort vertical (Què és? On es col·loca? Com el fem?)

Metodologia

Publicat el per
Respon

– Les inquietuds observades pels alumnes en una sortida a la Serralada Marina va propiciar l’inici del projecte.

-Per dur a terme aquest projecte s’han fet servir diferents agrupaments: individuals, per parelles, en petits grups i grup classe. Sempre s’ha prioritzat la heterogeneïtat en el treball grupal , per tal de facilitar la participació de tothom.

-Hem comptat amb:

Recursos Humans Recerca d’informació Elaboració de tallers Elaboració hort vertical
Tutors Internet Punt llibre: paper fet a mà, ramellet de planta aromàtica i cordill. Ampolles de 2l de plàstic, cordills, compost, planta aromàtica.
Mestres de reforç Llibres de consulta Bossa aromàtica d’espígol: tela, fil, agulla, espígol.  
  Pamflet informatiu Infusió: aigua calenta, herbes i gots  
    Mural: material escolar fungible.  
    Herbari: paper vegetal, mostres de les herbes aromàtiques, paper de diari, celo i bolígraf.  

 

Producte final

Publicat el per
Respon

L’objectiu final del projecte és muntar un hort vertical en algun espai exterior de l’escola. A més a més, durant el procés d’elaboració d’aquest projecte s’ha fet activitats alternatives relacionades amb les plantes aromàtiques (punt de llibre amb la planta, herbari, saquet d’espígol i infusions)

Avaluació

Publicat el per
Respon

Dintre del procés d’avaluació del projecte hem utilitzat diverses estratègies. Hem partit de l’observació directa de l’alumnat a les diverses activitats, prenent anotacions per recollir el grau d’implicació, participació, actitud, motivació,…per part dels alumnes.

Les rubriques que hem fet servir han estat:

PRIMERA RÚBRICA

  • Rúbrica treball en grup (aquesta graella s’omplirà un per cada grup)

HEU D’OMPLIR UNA GRAELLA PER GRUP

SEGONA  RÚBRICA

  • Rúbrica treball en grup (aquesta graella l’omplirà cada membre del grup)

HAS DE POSAR EL TEU NOM AL REQUADRE SEGONS LA TEVA TASCA I ENCERCLAR LES TEVES RESPOSTES

TERCERA  RÚBRICA

 

Qui som

Publicat el per
Respon

Característiques del Centre

 

Som un centre públic de Badalona amb molta diversitat cultural.

L’escola està fortament arrelada al barri (Llefià) i vol educar en el desenvolupament integral de l’alumnat tenint en compte les seves característiques individuals per a preparar-lo per la seva integració social, mitjançant una educació pluralista, solidària, no competitiva, no discriminatòria i tolerant respectant la diversitat cultural.

S’actua per aconseguir que tots els alumnes tinguin l’oportunitat de desenvolupar al màxim les pròpies capacitats.

Considerem l’educació com un procés integral que contempla els aspectes emocional, intel·lectual i de convivència; per tant, l’escola treballa hàbits, valors, conceptes i procediments.

Es fomenta la participació de pares, professors, alumnes i personal no docent en la seva gestió.

Es considera molt important la relació entre els tots els membres de la comunitat escolar i té cura dels procediments i canals de comunicació i participació.

 La línia metodològica

L’escola desenvolupa una metodologia basada en:

  • L’acció tutorial.
  • L’atenció i el respecte a la diversitat.
  • La significativitat de l’aprenentatge i la participació activa de l’alumne en el procés ensenyament – aprenentatge tant a nivell individual com col·lectiu.
  • La no competitivitat i la solidaritat.
  • El treball cooperatiu.
  • L’aprenentatge amb i dels companys, juntament amb l’ús didàctic de l’entorn, i del material.
  • L’estímul de la curiositat i de l’esperit científic.
  • La sostenibilitat.
  • S’intenta donar resposta educativa a la diversitat aprofitant diferents metodologies de treball.

 

 

El grup de treball d’aquest projecte el forma un grup de mestres de cicle superior (tutors i mestres de reforç).

Aquest projecte l’hem desenvolupat  primordialment amb continguts de  l’àrea de coneixement del medi, tot i que busquem la transversalitat  en altres àrees instrumentals. (llengües, matemàtiques, plàstica, educació física i les TIC)

El projecte que ensenyem està fet amb  l’alumnat de cinquè.

Som 32 alumnes repartits en dues classes; grup A format per 9 nens i 7 nenes i grup B format per 10 nens i 6 nenes.

Donada  la gran diversitat cultural i de nivells dins l’aula, es potenciarà el treball en grup de manera cooperativa per tal de poder integrar a tots  segons  les seves possibilitats.

La veu dels alumnes.

Publicat el per
Respon

Aquí us presentem un recull de les opinions dels alumnes una vegada acabat el projecte de les plantes aromàtiques:

BLESSING: “ M’ha agradat molt fer aquest projecte.  He après molt sobre les plantes aromàtiques”.

VALERIA: “ El que més m’ha agradat del projecte ha estat cosir la bosseta d’espígol i fer el punt de llibre”.

CHRISTINA: “ No sabia que hi hagués tantes plantes aromàtiques”.

KEVIN: “No sabia que les plantes aromàtiques anàvem tant bé per la salut”.

NIHADE: “Jo coneixia la menta perquè la fem servir molt al Marroc, però de la resta de plantes aromàtiques que hem vist a classe, no en sabia tant”.

BRIAN: “ Mai havia provat una infusió. Estan molt bones!!!!”

JUDITH: “ A mi el que més m’ha costat fer ha estat  l’exposició oral perquè sóc molt vergonyosa”.

ELYAS: “ Al principi, ens ha costat força posar-nos d’acord entre els membres del grup per escollir la informació més important de la planta estudiada”.

Reflexió final.

Publicat el per
Respon

Després d’estar part del curs treballant les plantes aromàtiques més conegudes del Mediterrani podem dir que els alumnes han aprés a:

  • Treballar en grup.
  • Tenir i mantenir una responsabilitat.
  • Buscar informació via biblioteca.
  • Buscar informació via Internet.
  • Seleccionar la informació més rellevant.
  • Resumir la informació seleccionada.
  • Elaborar un mural.
  • Preparar una exposició oral.
  • Distingir les plantes aromàtiques treballades.
  • Conèixer les plantes i les seves principals característiques.
  • Conèixer el tacte de les plantes.
  • Conèixer l’aroma de les plantes.
  • Preparar una infusió.
  • Conèixer les propietats curatives de cada una de les plantes.
  • Cosir un saquet d’espígol i la seva utilitat.

Tot això ha estat possible gràcies al treball en grup, distribució d’unes  tasques, agafant responsabilitats per fer la feina el millor possible  per després posa-la en comú i aconseguir els objectiu marcats.

No ha estat fàcil treballar en grup i escollir una tasca de responsabilitat per cada alumne. Posar en comú allò que volen, saber respectar les diferents opinions del grup i tenir que cedir en alguns aspectes ha estat el més complicat.

Així i tot, cal treballar en aquesta línia per tal que aprenguin a respectar-se, escoltar-se, tenir un criteri propi i justificat i l’única manera de poder arribar a aquesta forma de fer és treballant-t’ho. Necessitem més temps i dedicació, però a la llarga pensem que les competències dels alumnes seran més fermes i globals.