Equip impulsor INS Ventura Gassol

En aquest curs 2017-18, i per primera vegada, un grup de professors i professores del nostre institut, convençuts de la importància d´introduir canvis per millorar l´aprenentatge del nostre alumnat, hem iniciat el grup impulsor al nostre centre.

L´aprenentatge entre iguals que ofereix la Xarxa de Competències Bàsiques ens sembla la millor forma de començar a fer aquests canvis. Aprendre de les experiències dels companys i companyes d´altres instituts i escoles de tota Catalunya és la millor manera de començar aquesta important tasca. A més, també els treballs i formacions dels diferents experts i referents que formen part de la Xarxa serà de gran ajuda en aquesta nova etapa.

Al ser el primer any, ens hem centrat en un objectiu clau, treballar per canviar els treballs de síntesi del centre. Fins ara, aquests eren una compilació d´activitats de les diferents matèries sense un producte clar. Així, amb les indicacions i tot el que hem après a les diferents trobades de la Xarxa els hem redissenyat per transformar-los en projectes.

En aquest bloc exposarem només un d´ells, La història en les teves mans, projecte que es realitzarà a 1r d´ESO al final de curs.

Esperem explicar tot el procés correctament en aquest bloc, i tot i que serà una feina extra, una vegada acabada en servirà per adonar-nos de tot el que hem après i els canvis aplicats. D´aquesta forma podrem difondre el treball realitzat no només a altres docents del nostre centre sinó també a altres companys i companyes d´instituts i escoles del territori.

Salutacions a tothom.

Comencem l´entrenament! Primers passos

Una vegada superades les pors de com començar a fer projectes i amb la formació rebuda en les reunions de la Xarxa, començàrem a planificar el projecte.

Jordi Calvet en la primera conferència “Treball per projectes? Comencem! ens va donar les primeres idees necessàries per portar a terme el nostre projecte. Necessitàvem un repte que sigués el “DETONADOR” o “IMPULSOR” que motivés a l´alumnat a treballar, i per tant, a aprendre.

Al ser un projecte de 1r d´ESO pensàrem que ajudar alumnes de primària tindria un impacte important en ells. L´alumnat, malgrat estar en l´institut, encara té un lligam molt fort amb les seves escoles. Així contactàrem amb una escola adscrita i li demanàrem un vídeo on l´alumnat de 3r cicle demanés als nostres el següent repte:

Començava així el nostre projecte ESCRIURE UNA OBRA DE TEATRE I CONSTRUIR UN TEATRE MÒBIL PER EXPLICAR-LOS DIFERENTS ETAPES DE LA PREHISTÒRIA O DE L´EDAT ANTIGA. Ells tenien “LA HISTÒRIA EN LES TEVES MANS”.

El següent pas, el qual pensàvem que seria un dels més difícils, va estar començar a triar les competències del currículum dels diferents àmbits i a plantejar-nos els objectius. Malgrat tenir la idea preconcebuda que aquest pas seria una pèrdua de temps al ser un tràmit burocràtic, al final ens adonàrem que és útil i ajuda a planificar molt millor el projecte ja que ens podíem centrar en les competències que nosaltres volíem. Així triàrem les següents:

Una vegada realitzat aquest pas, ens organitzàrem per dissenyar la seqüència didàctica perquè l´alumnat pogués aprendre durant el procés i arribar al producte final. Aquest seria l´esquema a seguir:

Com ho fem?

Un dels nostre propòsits ha estat posar l’alumnat al centre del seu aprenentatge. Així, el projecte es centra en desenvolupar l´autonomia de cada individu i fomentar el treball cooperatiu. El professor/a serà el guia que els ajudarà en el procés per obtenir el seu producte final.

Per fer-ho hem organitzat grups de 4-5 alumnes, són grups heterogenis d´alumnes amb diferents nivells curriculars inclòs l´alumnat amb necessitats educatives. Cada grup té assignat un professor/a tutor que els ajudarà a resoldre problemes i a guiar-los quan tinguin dubtes.

Per organtizar-se cadascun d´ells tindrà un dossier de treball d´equip on quedaran per escrit tots els acords presos, repartiment de rols i les seves funcions, tasques a realitzar, tasques realitzades, problemes d´organització, solucions …

 

Mans a l´obra!

La implementació del projecte encara no l´hem realitzada ja que serà el treball de síntesi que desenvoluparà l´alumnat a final de curs. La temporalització ens agradaria canviar-la el curs vinent i fer el aquest projecte al segon trimestre del curs. Aquest canvi milloraria la implimentació del proyecte ja que els productes es divulgarien en el mateix curs escolar (ara l´obra es representarà el curs vinent a les escoles).

Per dur tot el projecte endavant hem realitzat un site on l´alumnat té tota la informació necessària per portar endavant el seu repte.

 

Avaluació del projecte

Aquest any, l´assistència a les reunions de la Xarxa de Competències Bàsiques ens ha fet canviar molt les idees sobre l´avaluació. Així ens hem llançat a la piscina i hem canviat totalment la manera d´avaluar que fins ara havíem dut a terme.

Els treballs de síntesi s´avaluaven amb l´exposició del treball final davant d´un tribunal de professors i professores. Aquest model ni avaluava el procés ni feia reflexionar a l´alumnat sobre el seu procés d´aprenentatge. Tampoc li donava oportunitats per millorar ni canviar errors. L’error no servia per aprendre.

Per aquesta raó hem volgut donar un enfocament totalment diferent on l’AUTOAVALUACIÓ i la COAVALUACIÓ són prioritaries en el projecte. Així l´alumnat haurà d´avaluar-se el seu procés i els seus productes. Per fer-ho hem dissenyat les següents rúbriques:

  • CREACIÓ OBRA DE TEATRE —— rúbrica
  • CONSTRUCCIÓ DE UN TEATRE MÒBIL —– rúbrica
  • CONSTRUCCIÓ DE TITELLES ——- rúbrica
  • REPRESENTACIÓ OBRA DE TEATRE —— rúbrica
  • REALITZACIÓ DEL MAKING OFF ——- rúbrica
  • TREBALL EN EQUIP —- utilitzarem el CORUBRICS per autavaluar-se i avaluar als membres del seu equip.

Cada dia de treball, al final, els equips tenen uns 30 min d’avaluació i organtizació per al dia següent. Així es dóna un espai important per a la reflexió del procés i l´aprenentatge. Totes aquestes reflexions les han d’escriure en el seu quadern d´equip.

A més també s´ha deixat un espai temporal per poder refer els errors una vegada fet l’assaig general. Els seus companys d´un altre grup i els tutors veuran l´assaig general i realitzaran propostes de millora que els ajudaran en la representació final de l’obra de teatre.

Finalment també volem que ells avaluen el projecte realitzat per introduir canvis per l´any vinent. Així cada equip contestarà un qüestionari que té al seu quadern d´equip per donar noves idees, explicar què els ha agradat més/menys, opinions personals …

Quins fantàstics productes!

Després de dissenyar i implementar el projecte hem obtingut uns productes final molt bons. Les obres de teatre i la seva representació ha estat tot un repte que l´alumnat ha sabut superar.

En aquest enllaç podreu veure un exemple:

LA PREHISTÒRIA

L´ANTIGA ROMA

Els objectius plantejats han estat clarament superats per una gran part d´alumnes i han sabut explicar història utilitzant un recurs molt creatiu, el teatre de titelles.

No obstant necessitaríem difondre tot aquest treball, ja que només s´ha quedat dins de les aules. El curs vinent es programaran unes sessions on l´alumnat pugui difondre les seves tasques finals a l´alumnat de primària dels centres adscrits i a les famílies.

Parlen els protagonistes

Una vegada dut a terme el projecte el últim pas és la reflexió final i el feedback amb l´alumnat. Amb un qüestionari hem sabut quina ha sigut la seva impressió i experiència treballant aquest projecte. Aquí teniu l´enllaç a aquest qüestionari:

QÜESTIONARI FINAL DEL PROJECTE

Les seves respostes han estat una gran satisfacció per al professorat  ja que desprès de tota la feina hem vist tot el que han après i com han gaudit.

Exemple: Us ha resultats fàcil o difícil treballar en equip?  Per què?

Dífícil. Perquè és difícil posar-se d´accord.

Anem per bon camí! Aprenentatge real.