El producte creat pels diferents grups va ser els seus propis jocs Dominion amb les instruccions corresponents. Segons els grups les cartes i la temàtica triada ha estat diferent, perl que tot i partir d’una matriu comuna cada producte té la seva pròpia personalitat i disseny. Podem dir que s’han creat tants jocs com grups.
Aquest jocs van ser presentats a la resta d’alumnes que van poder jugar amb i valorar-ne la qualitat.
AVALUACIÓ
L’avaluació del treball es realitza de diferents maneres. Cada dia es feia una valoració, tant del professorat com de l’alumnat, del treball realtitzat a través de les corresponents rúbriques. Aquesta valoració vquedava visible a l’apartat de cada grup perquè cadascú pogués ser conscient de la seva evolució durant la setmana de treball.
Aspectes que s’avaluaven:
Valoració diària del professorat:
Els professors valoraven el treball realitzat durant cada sessió
Valoració diària dels alumnes als seus altres companys:
Al final de la jornada cada grup s’havia d’autoavaluar, tant el treball en conjunt com el treball individual de cada membre.
Autovaloració diària dels alumnes:
Cada alumne també havia d’autoavaluar la tasca diària
Valoració de les activitats per part dels professors:
Les activitats s’avaluaven per part dels professors de cada àrea.
COM S’ORGANITZA L’ALUMNAT?
Com hem dit en l’entrada anterior Dominion, és un joc de cartes en què cada un dels jugadors intentarà crear la seva pròpia baralla. En el nostre cas partíem del contingut de Cièncie socials, concretament l’època dels descobriments i a partir d’aquest eix – passant per continguts de la resta de màtèries- l’alumnat va crear el seu propi Dominion, que segons el grup i els interessos concrets tenia una temática i un nom diferents.
L’organització:
Per tirar endavant el projecte el grup impulsor vam decidir crear un lloc web on l’alumnat recorria cada dia per tal de dur les tasques endavant.
El primer dia del projecte, que es va realitzar durant una setmana amb horari especial es va presentar la pàgina i es van organitzar els grups (uns 5 equips de 4 o 5 membres per classe). En aquests grups cada membre agafava un rol (coordinador, secretari, moderaror i 2 suplents), cadascun amb les seves funcions.
COM S’ORGANITZA EL TREBALL?
Els diferents grups s’havien de familiaritzar amb la pàgina web del projecte que constava d’una introducció al joc Dominion i una presntació del projecte (a mode d’instruccions i guia) a partir de la qual entraven a l’apartat de les activitats que tenien associats diferent recursos:
· Què farem:
Des de el curs anterior a l’institut Pau Casals vam començar a treballar en la Xarxa de competències bàsiques. Fruit d’aquesta experiència va néixer un grup impulsor pera a començar a implementar el treball per projectes a tots els nivells de l’ESO. En el cas que en ens ocupa, 3er curs, el projecte va girar al voltant de la temática del joc Dominion, a partir del qual l’alumnat havia de fer el seu propi joc personalitzant-lo segons els continguts de les diferents matèries del curs.
Dominion és un joc de cartes, creat per l’americà Donald X. Vaccarino en què cada un dels jugadors intentarà crear la seva pròpia baralla utilitzant les cartes que aleatòriament en cada partida estaran disponibles d’entre totes les que componen el joc i que representen diferents elements d’un regne medieval. Amb la millor baralla possible, cada jugador intentarà guanyar la partida.
[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=O5ewQ3m96HQ[/youtube]
|
Celebració d’un Congrés de jocs a l’institut on s’exposin les versions del joc DOMINION creades per l’alumnat. |
|
|
ÀREA |
JUSTIFICACIÓ DE LES APORTACIONS |
|
Socials |
Necessitat de treballar la Història i la Geografia de l’exploració d’Amèrica de manera significativa, partint de la figura de diversos descobridors de la corona de Castella i Aragó. |
|
Català |
Necessitat de redactar un text instructiu amb les regles del joc. Elaboració del text de les cartes en llengua catalana. Ús del text descriptiu. Practicar l’oralitat per explicar la mecànica del joc als companys. Buscar textos breus relacionats amb la imatge de la carta |
|
Matemàtiques |
Necessitat de realitzar el disseny en funció de les dimensions de les cartes. Elaboració del pressupost del projecte. |
|
Tecnologia |
Necessitat d’utilitzar un programa d’edició de text (Document Google Drive), d’utilitzar un programa que permeti dissenyar i fer les cartes (Word/Writter/Publisher), d’utilitzar un programa que permeti dissenyar i crear el logo del joc (Paint/Draw/Gimp) i de crear un compte de Prezi per fer l’explicació del joc. Fer la caixa del joc |
|
Castellà |
Necessitat de recollir el procés d’elaboració del joc en un quadern de bitàcola treballant les tipologies textuals: narrativa i descriptiva |
|
Anglès |
Necessitat d’elaborar el text explicatiu de cada carta en llengua anglesa |
|
Música |
Necessitat de conèixer la dansa i la música dels llocs i cultures trobades pels exploradors/descobridors per aplicar-ho a la caracterització de les cartes. |
|
Visual i plàstica |
Necessitat de crear el nom i logotip del joc, així com de dissenyar les diferents tipologies de cartes en funció de les imatges i textos que caldrà posar a l’apartat corresponent de la carta. |
|
Educació física |
Necessitat de conèixer els esports típics dels llocs i cultures trobades pels exploradors/descobridors per aplicar-ho a la caracterització de les cartes. |
|
Ciències Naturals |
Necessitat de conèixer accidents geogràfics, flora i fauna dels llocs i cultures trobades pels exploradors/descobridors per aplicar-ho a la caracterització de les cartes. |
