L’alumnat ha estat l’autèntic protagonista de tota l’experiència al llarg de les diferents etapes.

En un primer moment, abans de començar, els temes que treballarien i els grups de treball s’han format a partir de les inquietuds individuals compartides. Cada alumne ha posat el tema que l’interessava en relació al pati, en un paper amb el seu nom, i després hem ajuntat els papers amb el mateix tema o amb temes similars i així s’han format els grups d’una forma natural.

Els docents hem fet algun reajustament, per exemple, si en algun tema hi havia massa gent o si alguns temes quedaven desequilibrats en nombre d’alumnes o amb massa alumnes amb més dificultats.

Al llarg del procés, l’alumnat s’ha hagut d’organitzar sol (amb l’ajut de graelles de planificació de la feina), fixar objectius, decidir els processos que seguirien per assolir-los, desenvolupar les eines (enquestes, fotos, gràfics, presentacions digitals, entrevistes…) i portar a terme les accions per aconseguir allò que volien.

Ha estat especialment rica aquesta fase perquè és on surten a la llum els diferents rols que desenvolupa cada alumne en el seu grup i sorgeixen els conflictes, oportunitats per replantejar l’actitud de cada persona en el grup. Per exemple, hi ha hagut grups on una o dues persones són les que prenen les decisions i les que parlen en nom de tot el grup sense deixar espai per la participació d’altres, que llavors opten per dues reaccions: s’eclipsen i accepten aquesta posició més còmoda o planten cara i es queixen que no es tenen en compte les seves idees. Nosaltres hem optat, per exemple, per agafar com a portaveus dels grups a les posades en comú a aquests alumnes que sovint queden més eclipsats, per tal que els altres facin l’esforç d’integrar-los al procés si després volen fer un bon paper com a grup.

Finalment, els mateixos alumnes han triat el producte final: quines solucions proposaran per l’aspecte del pati que volen millorar i com les presentaran, així com també han decidit com presentarien a la resta quin ha estat el seu procés.

El professorat ha estat de testimonis i també d’acompanyants, fent la bastida de cada grup i prenent nota de les diferents situacions per tal de plantejar en un futur algunes dinàmiques que han aparegut com necessàries, tant en temes transversals i de convivència com en temes més acadèmics. Per exemple, ens hem trobat amb el fet que els costava diferenciar l’objectiu del producte final i sovint confonien el fet de passar enquestes amb el mateix producte. En aquest sentit els ha anat molt bé adonar-se que per una banda ells van observar el pati i els va sorprendre alguna cosa i per estudiar aquest aspecte havien decidit passar unes enquestes i amb el resultat de les enquestes feien una proposta de millora que era el producte final.

L’alumnat ha tingut, en general, una actitud molt positiva cap al projecte i la proposta de treball que els hem fet. De seguida s’han posat en marxa i han començat a organitzar-se i a estudiar com podrien desenvolupar solucions en relació als seus temes. Han fet propostes força interessants que es podran dur a terme.

S’han confirmat dinàmiques que ja havíem observat en les tres línies de primer que tenim al centre: hi ha un grup més apàtic que els altres, que s’implica menys en les activitats, i que és on haurem d’incidir en el futur. Se’ns ha girat feina!!

Alguns dels seus comentaris han estat:

Alumne 1:

Este trabajo me ha gustado, pero a la vez lo que he encontrado súper estresante.

Hemos podido hacer todo lo pensado, hemos hecho el trabajo bastante bien y todo eso, pero en realidad la persona que más trabajaba de mi grupo era yo, X también, pero yo más. Entiendo perfectamente que A y B tengan sus capacidades, pero casi siempre o se desentendían del tema o simplemente pasaban, y eso hacía que me agobiara montón, ya que sabía que teníamos que hacer el doble, pero bueno, al final salió bastante mejor de lo que esperaba.

He aprendido bastantes cosas con este trabajo y también he conseguido desenvolverme en bastantes aspectos, por ejemplo, el tener que preguntar algo a algún profesor/a, ya que es una cosa que me cuesta mucho hacer, pero gracias a eso se me ha ido un poco la vergüenza de preguntar.

Alumne 2:

Hemos hecho bastantes cosas a lo largo de estos días,la lista de normas,las encuestas… Después de todo creo que hemos trabajado bien y me ha servido para trabajar en grupo con diferentes compañeros.

En general me ha gustado la experiencia y como lo hemos organizado.Además me ha parecido un proyecto interesante.

Alumne 3:

Me ha parecido muy buena idea, porque con este proyecto he aprendido a elaborar y hacer una encuesta, a analizar los resultados de ésta y hacer un power point con las conclusiones y resultados.

Lo más difícil para mí han sido los días en los que estaba solo, porque mi grupo había faltado. En general, avancé menos que los días en los que estábamos todos o casi todos.