Arxiu d'etiquetes: projectes

La veu dels alumnes

Publicat el per
Respon

Les teles i els ordinadors

Durant tot el procés de realització del projecte, els nens i nenes de P4 han anat participant, explicant i fent preguntes sobre el tema.

Han tingut moltes estones de conversa en les quals han anat aportant informació i aprenent els uns dels altres.

Algunes de les aportacions dels nens i nenes han estat:

  • Nora: “ L’ordinador té un ratolí. Es mou amb la mà. I un teclat amb botons de lletres i números”.
  • Joel: “ Amb una càmera fan la foto i després surten per la tele”.

 A l’hora de parlar sobre què han après han fet conversa per explicar el que ha aportat cadascú al projecte. També han fet un dibuix i han escrit el nom del que han dibuixat i han fet una autoavaluació.

 Ara ja poden contestar a la pregunta del seu projecte: Sabem com funcionen les teles i els ordinadors?

 

 El fons marí

Els nens i nenes de 2n també van aportant informació sobre el tema durant tot el procés d’elaboració del projecte creant un espai de conversa a la classe on es podia compartir tot allò que havien estat investigant, els dubtes que sorgien…

Han preparat murals i els han exposat davant dels companys i companyes.

Avaluació

Publicat el per
Respon

Les teles i els ordinadors

La mestra fa l’avaluació del projecte mitjançant una observació sistemàtica dels alumnes i la seva actitud i participació envers les diverses activitats del projecte.

Es fa una conversa per tal de recordar tot allò que han après sobre les teles i els ordinadors i finalment els alumnes fan un dibuix sobre el projecte i escriuen el nom de les coses que han dibuixat.

coneixements finals ordinadors

El fons marí

Les mestres de segon avaluen el projecte mitjançant una observació sistemàtica dels alumnes i la seva actitud i implicació envers les diverses activitats.

També s’avalua l’expressió oral mitjançant l’explicació de la informació sobre el fons marí que els alumnes han anat cercant. Per altra banda, també es fa una avaluació dels murals que els alumnes han elaborat.

Còpia de IMG_7469

Implementació

Publicat el per
Respon

Les teles i els ordinadors

Els nens i nenes de P4 volen saber més  sobre les teles i els ordinadors i per tal de descobrir i aprendre moltes coses demanen ajuda als pares i mares. Molts d’ells porten informació que han buscat amb les seves famílies, alguns pares i mares venen a explicar com és la seva feina amb les teles o els ordinadors… També el conserge de l’escola i l’informàtic els expliquen moltes coses noves!!

Amb la tutora van fent feines i activitats per tal de relacionar el que van aprenent amb els coneixements previs que ja tenien i així anar creant el seu propi coneixement.

ordinadors

El fons marí

Els alumnes de 2n saben moltes coses sobre el fons marí però com que en volen aprendre encara més s’encarreguen de buscar informació sobre el tema i demanen ajuda a les famílies.

Els alumnes van fent una carpeta d’aprenentatge a partir de la informació que porten del fons marí  i que van explicant als seus companys i companyes. A partir d’aquesta conversa els alumnes van relacionant els coneixements previs que ja tenien amb els nous coneixements.

També reben la  visita d’algunes famílies que els expliquen moltes coses sobre el fons marí que ells no sabien!

Amb tots aquells coneixements que han adquirit elaboren diferents murals on esquematitzen els seus aprenentatges.

Còpia de IMG_7467

Producte final

Publicat el per
Respon

Les teles i els ordinadors

 

El fons marí

Els alumnes de segon com a projecte final han fet:

  • una carpeta d’aprenentatge on han anat guardant tot allò que han anat treballant: informació que han buscat, imatges, activitats… D’aquesta manera prenen consciència del que han anat treballant i aprenent al llarg del projecte.
  • murals del fons marí on expliquen allò que han après.

 

Metodologia dels nostres projectes

Publicat el per
Respon

Les teles i els ordinadors

La metodologia utilitzada en el projecte que fem a p4 sobre les teles i els ordinadors es basa principalment en una participació activa dels alumnes en tot el procés d’aprenentatge. Els nens i nenes de la classe van decidir amb la tutora quines coses volien saber sobre les teles i els ordinadors i a partir d’aquí la mestra  va elaborar un seguit d’activitats competencials  per tal de comprendre el funcionament d’aquests aparells. En moltes d’aquestes activitats es requereix la participació de membres del centre com ara el conserge o l’informàtic que en saben molt d’ordinadors! També participen les famílies que venen a explicar les seves feines en les quals fan servir molt les teles i els ordinadors.

L’organització del grup depèn de l’activitat que es realitzi, hi ha activitats en les que treballen en grup reduït i d’altres on es treballa especialment la conversa i treballen en gran grup.

El conserge de l’escola va portar un ordinador vell per deixar-lo a la classe i que així els alumnes el poguessin mirar per dins. Es va crear un espai a l’aula on recollir tots aquells materials, llibres, fotos o altres informacions relacionades amb el projecte.

ordinadors

El fons marí

Els alumnes de 2n treballen el projecte del fons marí i la metolodogia utilitzada també es centra principalment en un aprenentatge competencial mitjançant la participació activa dels alumnes.

Un cop els alumnes van decidir en quins aspectes del fons marí volien centrar el seu projecte, es van dividir en grups de sis alumnes i es van repartir els diversos apartats del projecte. Cada grup havia de buscar informació i compartir-la amb la resta de companys i companyes. Es va crear un espai a l’aula on compartir tot allò que els alumnes portaven sobre el fons marí.

busseig

A partir de conèixer els temes que volien treballar en el projecte les mestres van elaborar activitats diverses i van demanar col·laboració a les famílies. El pare d’un alumne va venir a explicar la seva feina com a bomber especialitzat en rescats submarins i ens va ensenyar tot el material que utilitzen. Una mare que treballa en una revista de vaixells també va venir a explicar-nos moltes coses!

Planificació dels nostres projectes

Publicat el per
Respon

A l’escola Sant Francesc d’Assís estem treballant dos projectes: “Les teles i els ordinadors” a p4 i “El fons marí” a 2n.

Les teles i els ordinadors

Després d’uns dies parlant amb els alumnes que es faria un projecte, fan un llistat a la pissarra amb els temes que més els interessen i després es fa una votació per escollir el tema principal del projecte. Com a resultat el  tema més votat és: ” Les teles i els ordinadors”.

A partir d’aquest moment comencen a parlar del tema i a explicar coses que saben de les teles i els ordinadors. D’aquesta conversa sorgeixen diversos dubtes, coses que no saben i que hauran d’investigar. A partir d’aquests dubtes la mestra elabora un índex que serà el guió del projecte.

index projecte tv ordinadors

Els alumnes comencen a pensar on poden buscar informació i demanen col·laboració al conserge de l’escola, a les famílies…

Com a contextos reals escollits per treballar el projecte els alumnes visiten la sala d’informàtica de l’escola, el conserge els ensenya com és un ordinador per dins, col·laboren les famílies i venen a explicar coses del tema treballat…

La tutora guia els alumnes i integra les diferents activitats i continguts del projecte en diverses àrees com ara la plàstica, les matemàtiques i la llengua.

El fons marí

Els alumnes de 2n utilitzen la mateixa metodologia per escollir el tema del seu projecte. Primerament fan un llistat de temes interessants per a ells i després fan una votació per escollir el tema final del seu projecte.

Un cop han escollit el tema: El fons marí, fan una pluja d’idees per tal de veure què saben i quines coses volen saber. A partir d’aquí centren el projecte en aquells aspectes que més els interessen:

  • Els submarins
  • Els peixos
  • El busseig

Un cop s’han escollit els temes es fan grups i cada grup s’encarregarà de buscar informació sobre un dels temes i d’aquesta manera es faran experts en el seu tema. Després hauran de compartir el que hagin esbrinat amb els seus companys. Cada alumne disposa d’una carpeta amb totes les informacions aportades per tots els membres de la classe.

A partir d’aquestes informacions i interessos dels alumnes les mestres tutores elaboren les activitats que treballaran a diferents àrees.

Per altra banda, es demana la col·laboració de les famílies per tal de recollir informació i compartir experiències relacionades amb el tema.

DSC06131

 

Planificació del projecte “Som el que mengem”

Publicat el per
Respon

A la darrera sessió de l’equip impulsor ens vam plantejar si el nostre projecte “Som el que mengem” que estem fent a 2n d’ESO era competencial i el vam estar revisant a partir de la següent pregunta:

Què haurien de saber i saber fer els alumnes per poder fer els encàrrecs del projecte?

Els encàrrecs del nostre projecte són:
– Dissenyar una campanya de conscienciació al voltant de la sobirania alimentària.
– Fer d’assessor nutricional a nens i nenes de primària.
– Dissenyar i cuinar un menú saludable i sostenible.
– Fer la divulgació d’una recerca sobre salut amb gent gran.

Ens vam adonar que hi havia sabers i sabers fer que no havíem programat ni tingut en compte i, en canvi, n’hi havien d’altres que no s’ajustaven a les necessitats de l’encàrrec. És un tema de debat en l’equip el fet de què no tots els continguts del currículum estiguin representats en els projectes. Hi ha professors que consideren que ha de ser l’encàrrec el que marqui les necessitats i, per tant, els continguts d’aprenentatge; i d’altres que creuen que a partir del currículum hem de crear els encàrrecs.

En el que sí vam estar d’acord va ser que plantejar-nos aquestes preguntes ajuda a dissenyar els projectes i fer-los més competencials.

La planificació del projecte té quatre parts:

  1. Introducció a partir de la lectura de diferents notícies sobre alimentació a partir de les quals els alumnes es fan preguntes.
  2. Seguiment de diferents mòduls d’aprenentatge:
    • La ciència dels aliments i la cuina
    • La prehistòria i els canvis en l’alimentació humana
    • La digestió dels aliments
    • L’activitat econòmica de l’alimentació
  3. Selecció i creació del producte final
  4. Jornada de mostra de productes finals entre grups

20170208_114602

Escola Mediterrània de Cornellà

Publicat el per
Respon

Som l’escola Mediterrània. Des de fa molts anys compartim experiències educatives i culturals al barri de la Gavarra de Cornellà de Llobregat.

Vivim en una societat canviant què ens marca noves línies d’actuació pedagògica. És per això que com a Claustre hem començat a reflexionar sobre com millorar la nostra pràctica docent per donar resposta a aquests canvis.dscn3663

Pensem que la Xarxa de Competències Bàsiques és un espai de debat on es poden intercanviar metodologies amb altres centres per tal de fer un aprenentatge més competencial.

Hem decidit començar millorant el projecte “Els Taurons” que estan realitzant l’alumnat de 1r.