Arxiu d'etiquetes: maduixes

Avaluem, avaluem-nos

Publicat el per
Respon

En general esperàvem més preguntes i inquietuds per part del alumnes i que les idees dels alumnes donarien molt joc per fer-ho competencial, i treballar totes les àrees en un mateix projecte. Però al reflexionar sobre el procés ens adonem que  hem tingut moltes preguntes però no bones preguntes, tant per part dels mestres com dels alumnes.

Fer bones preguntes és un hàbit que s’ha d’iniciar des de ben petits. Cal fer que des d’infantil es comencin a treballar aquest hàbit.

Els mestres ens hem obsessionat en que el projecte fos totalment competencial, i que totes les inquietuds i interessos sorgissin dels infants, provocant un estancament en el projecte. El grup no està acostumat a aquest tipus de metodologies i esperaven que la mestra fos la que portés el fil conductor del projecte, com altres anys. En qualsevol cas el grup, tot i estar motivat, inicialment, han fet moltes de les preguntes simples i fàcils de contestar per d’altres companys/es i no ha sorgit la necessitat d’aprofundir en el tema.

El producte final  ha estat el sistema d’avaluació per els alumnes. Hem pogut comprovar si els conceptes bàsics treballats han estat o no assolits.

Perquè no ens torni a passar aquest estancament hem de pensar abans d’iniciar el projecte diferents camins per facilitar el desenvolupament d’aquest, per poder anar adaptant-nos a la situació. També preveure què podem treballar del tema en les diferents àrees, no com una guia a seguir sinó com una eina de recolzament per el/la mestre/a. …. podem fer preguntes més àmplies i no pas tan concretes.

Com a autoavaluació caldria completar el projecte i /o polir el producte final, duent a terme una presentació-exposició per part dels alumnes i que tots hi participin i que s’avaluin entre els membres dels equips si es que s’han format….i també el mestre ha d’avaluar…i fer un debat-discussió  general sobre el projecte que s’ha dut a terme a la classe….

Com a grup impulsor també ens hem d’avaluar i cal dir que tot i que hem dedicat sessions a parlar del tema, la feina ha recaigut sobre la tutora de l’aula.

Per on comencem?

Publicat el per
Respon

Ja fa uns anys que a l’escola Mn. Jacint Verdaguer  fem projecte interdisciplinaris, un mínim d’un per curs, a tots els nivells. Quan vam haver d’escollir quin projecte faríem, vam valorar la possibilitat d’aprofitar un projecte ja fet altres cursos on es treballaven les plantes ja que era un aspecte que a les altres activitats de coneixement del medi no s’havia treballat.

PLANIFICACIÓ DEL PROJECTE

Inicialment no sabíem ben bé per on començar, però a la darrera trobada del Grup Impulsor, l’institut que va presentar la seva manera d’actuar, va fer una sèrie de reflexions que ens van servir per tenir un punt de partida.

Aleshores vam fer una mena de guió per centrar-nos i tenir clar per on començar:

  1.      Pensar una motivació
  2.      Fer una pluja d’idees de les coses que pensem que els alumnes de cicle inicial haurien de saber sobre les plantes, podria ser un mapa mental
  3.      Anar pensant activitats competencials que es podrien anar proposant als alumnes per anar avançant

Trobar una motivació i/o producte final

Com el projecte anava al voltant de les plantes vam fer un llistat de possibles motivacions o productes finals que podrien guiar el nostre projecte:

–  Fer melmelada de maduixa o llimona, fer una collita pròpia i comprar més fruita al mercat

–  Plantar els propis alumnes maduixeres en testos i cuidar-nos per tenir una collita pròpia

–  Vendre la melmelada que hem fet a una paradeta, i els fons donar-los a Cathratxos. Vendre també llavors de l’Associació Juanitos

–  Com els alumnes ja havien intentar plantar unes llavors i no va anar bé, podem partir de “l’error” inicial i fer-nos preguntes de perquè no va funcionar… què necessiten les plantes per viure i créixer

Pluja d’idees de les coses que pensem que els alumnes de cicle inicial haurien de saber sobre les plantes

  • són éssers vius
  • les seves parts i les funcions d’aquestes parts
  • importància dins de la natura
  • funcions vitals: què necessiten
  • reproducció
  • creixement
  • tipus de plantes: herbes, arbustos, arbres
  • Quines són comestibles i quines no
  • Per què són importants
  • Per què serveixen
  • Per què són verdes
  • Per què els necessitem nosaltres, per què no les hem de trencar
  • Quines condicions necessiten per créixer
  • Fruits secs i carnosos
  • Per què tenen diferents mides les plantes ( grans petits i mitjanes)
  • Mesurar tot el procés de creixement d’una planta amb unitats de mesura
  • Per què algunes plantes comestibles es poden menjar crues i d’altres s’han de cuinar.

Activitat inicial

Activitat per fer sortir tots els coneixements previs dels alumnes, sobretot aquells que van concloure quan no van viure les plantes que van cuidar fa un temps.

Activitats d’observació, investigació i indagació

Arrel dels coneixements previs anirem planificant les activitats que ajudaran a confirmar o modificar les idees prèvies.