El punt de partida ha estat partir dels interessos, necessitats i motivacions dels infants. Tenint en compte què saben els alumnes del tema i què volen aprendre. Hem volgut que els infants siguin els protagonistes en la construcció del seu coneixement. En tot el procés s’ha tingut molt en compte la idea de que els alumnes són els protagonistes i que el mestre fa de guia per desenvolupar el projecte. I en aquesta idea idíl·lica ens vam centrar tant que molts aspectes que pensàvem que sortirien per motivació dels infants no han sorgit, donant la sensació de que el projecte ha estat pobre en comparació amb d’altres projectes (unitats didàctiques) semblants a les que hem portat a terme d’altres anys.
Tot i que hem partit dels interessos i inquietuds dels infants, ens ha costat molt encaminar el projecte, hem tingut molts moments de bloqueig de no saber com encaminar-ho per fer-lo més enriquidor i competencial. Després de reflexionar ens adonem que inicialment vam voler partir de zero com si tot allò que havíem fet en projectes anteriors no servís. Ara sabem que no hem d’oblidar el que hem fet, sinó seguir treballant i construir a partir de les experiències prèvies que ja funcionaven.
S’ha de tenir en compte i contextualitzar que parlem d’una classe de primer de primària, on el grup té una dinàmica força conflictiva. Tot i que és un grup molt treballador tenen una dinàmica complexa i dins les estones de treball en grup ho acabaves dedicant a la resolució de conflictes. Aquest aspecte va dificultar el desenvolupament del projecte.
S’ha intentat incentivar la investigació…activar la comunicació i el diàleg-discussió entre els alumnes. S’ha definit un producte final i s’ha deixat constància gràfica i escrita del producte final. Hem reflexionat molt com equip sobre la importància de les bones preguntes que plantegem als alumnes. També hem de tenir present que cada alumne té unes capacitats/intel·ligències més potents que altres i per tant la seva participació en les seves activitats serà diferent segons les seves capacitats, motivacions i intel·ligències.