Arxiu de la categoria: Planificació

En aquest apartat trobaràs articles que responen a preguntes com: Quin és el leit motiv del projecte (el tema principal, la línia conductora, la pregunta-guia…)? Fins a quin punt té relació amb el títol del projecte? Fins a quin punt incorporem els interessos dels alumnes? Com ho fem? Quins contextos reals (dins i fora del centre) o que ho podrien ser escollim? Com ens coordinem per presentar els continguts procedents de diverses àrees/matèries de manera integrada?

FEM UN PROJECTE A P-5

Publicat el per
Respon

En un inici,  volem que giri entorn de les professions, és un tema força tradicional a l’Educació Infantil. Decidim que siguin els infants, qui decideixin sobre el què aprendrem.

Val a dir que partim com a motivació inicial, d’un  petit incís en la professió d’arquitecte. L’escola ha participat en un projecte d’Apadrinament de Patrimoni i hem estat treballant profundament a Josep Maria Jujol (arquitecte modernista) i les seves obres de Sant Joan Despí.

D’aquí, sorgeix la idea de demanar als alumnes que es preguntin: QUÈ VULL SER DE GRAN?

Això genera grans converses dels perfils de les professions, per què ens agraden,…etc. Per tal de tenir més opcions, demanem a les famílies que expliquin als seus fills a què es dediquen. Cadascú d’ells ho exposa a l’aula i això ens permet ampliar el llistat.

Feta una valoració inicial, i veient els coneixements previs ( converses, exposicions sobre les feines dels pares, dibuixos inicials), trobem que treballar els oficis com ho fèiem fins ara, no ens aporta un bon treball competencial. I d’aquí sorgeix la que serà la pregunta definitiva i ens obrirà la porta a fer un projecte on sobretot, hem permès i hem introduït als alumnes de P5 , a pensar, opinar, decidir i actuar, per ells mateixos:

DE QUINA PROFESSIÓ EN VULL SABER MÉS COSES?

Un cop fets els llistats i les votacions pertinents: ja tenim resultat…..VOLEM APRENDRE COSES SOBRE ELS VETERINARIS!

I sobretot, la “subpregunta”, que ja ens comença a fer pensar i decidir:

COM HO PODEM FER PER SABER MÉS COSES SOBRE ELS VETERINARIS?

Per on comencem?

Publicat el per
Respon

Ja fa uns anys que a l’escola Mn. Jacint Verdaguer  fem projecte interdisciplinaris, un mínim d’un per curs, a tots els nivells. Quan vam haver d’escollir quin projecte faríem, vam valorar la possibilitat d’aprofitar un projecte ja fet altres cursos on es treballaven les plantes ja que era un aspecte que a les altres activitats de coneixement del medi no s’havia treballat.

PLANIFICACIÓ DEL PROJECTE

Inicialment no sabíem ben bé per on començar, però a la darrera trobada del Grup Impulsor, l’institut que va presentar la seva manera d’actuar, va fer una sèrie de reflexions que ens van servir per tenir un punt de partida.

Aleshores vam fer una mena de guió per centrar-nos i tenir clar per on començar:

  1.      Pensar una motivació
  2.      Fer una pluja d’idees de les coses que pensem que els alumnes de cicle inicial haurien de saber sobre les plantes, podria ser un mapa mental
  3.      Anar pensant activitats competencials que es podrien anar proposant als alumnes per anar avançant

Trobar una motivació i/o producte final

Com el projecte anava al voltant de les plantes vam fer un llistat de possibles motivacions o productes finals que podrien guiar el nostre projecte:

–  Fer melmelada de maduixa o llimona, fer una collita pròpia i comprar més fruita al mercat

–  Plantar els propis alumnes maduixeres en testos i cuidar-nos per tenir una collita pròpia

–  Vendre la melmelada que hem fet a una paradeta, i els fons donar-los a Cathratxos. Vendre també llavors de l’Associació Juanitos

–  Com els alumnes ja havien intentar plantar unes llavors i no va anar bé, podem partir de “l’error” inicial i fer-nos preguntes de perquè no va funcionar… què necessiten les plantes per viure i créixer

Pluja d’idees de les coses que pensem que els alumnes de cicle inicial haurien de saber sobre les plantes

  • són éssers vius
  • les seves parts i les funcions d’aquestes parts
  • importància dins de la natura
  • funcions vitals: què necessiten
  • reproducció
  • creixement
  • tipus de plantes: herbes, arbustos, arbres
  • Quines són comestibles i quines no
  • Per què són importants
  • Per què serveixen
  • Per què són verdes
  • Per què els necessitem nosaltres, per què no les hem de trencar
  • Quines condicions necessiten per créixer
  • Fruits secs i carnosos
  • Per què tenen diferents mides les plantes ( grans petits i mitjanes)
  • Mesurar tot el procés de creixement d’una planta amb unitats de mesura
  • Per què algunes plantes comestibles es poden menjar crues i d’altres s’han de cuinar.

Activitat inicial

Activitat per fer sortir tots els coneixements previs dels alumnes, sobretot aquells que van concloure quan no van viure les plantes que van cuidar fa un temps.

Activitats d’observació, investigació i indagació

Arrel dels coneixements previs anirem planificant les activitats que ajudaran a confirmar o modificar les idees prèvies.

I si pensem amb els interessos dels alumnes?

Publicat el per
Respon

Som l’ escola Alexandre Galí de Cornellà de Llobregat. El projecte que realitzem              s’ anomena: “Existeixen els pirates?”. Aquest projecte l’ apliquem amb els alumnes      d’ Educació Infantil 5 anys.

L’elecció del tema principal a treballar sorgeix d’ una conversa amb l’ alumnat per tal     d’ elegir un tema interessant per ells/es. Els alumnes plantegen propostes i després de d’aquestes aportacions, s’ elegeix democràticament quin tema es vol treballar. A continuació realitzem un gràfic de barres visual amb la relació de vots i temàtiques.

Un cop elegida la línia conductora, es debat amb els alumnes tot allò que saben (coneixements previs)  i que volen saber sobre el tema. Elegint al final una pregunta o leit motiv envers al projecte. Aquesta pregunta anirà guiant tot el projecte i serà la pregunta que al final del mateix els alumnes responen.

Amb totes les seves aportacions, els mestres confeccionem un índex o guió de treball sobre el projecte, tenint en compte els objectius que es volen treballar al llarg del mateix.  A més a més, cada dilluns ens reunim per tal de programar i adaptar les diferents activitats que es van plantejant i arribem a acords referents a l’ organització del grup,el paper dels alumnes, i  el paper dels mestres que formen part del projecte.

pirates1

Planificació del projecte a l’Institut Esteve Terradas

Publicat el per
Respon

El Leit motiv que ha inspirat el projecte va ser triat per tot el grup impulsor després de valorar diferents temes. Finalment, van veure que un tema transversal era molt adient i permetia obrir un treball d’ investigació sobre les dones que han tingut al llarg del temps un paper significatiu en els diferents àmbits culturals . Hem considerat que som un centre que realitza des de fa temps un treball que hem incorporat a la tasca diària del institut sobre temes coeducatius  .

El tema del projecte porta el títol  ADMIRA-LES, i l’ eix conductor serà un seguit d activitats que permetran fer una investigació sobre la vida i treballs d’ aquestes persones.

dones

El títol del projecte està directament relacionat amb el descobriment d’ aquestes dones poc o gens conegudes en els diferents àmbits del coneixement(artístic, cultural, polític, esportiu, científic…).

Malgrat  el títol pot semblar poc motivador, creiem que les activitats proposades són prou atractives i engrescadores per tal de complir amb els objectius que ens hem plantejat.

Durant la setmana de celebració de la Diada de Sant Jordi, hem volgut impulsar aquest projecte que realitzen l’ alumnat de Primer i Segon d’ ESO durant tres dies.

Les activitats dissenyades permeten obrir una investigació a través del treball cooperatiu. L’ establiment de grups de treball de 4 alumnes permetran fer activitats dins i fora de l’ aula.

A partir de 6 activitats, és concreta la investigació del personatge que han d’ investigar. Aquestes són les 6 activitats :

  1. Creació d’ un mural biogràfic amb presentacions múltiples.
  2. La realització d’ una cursa a manera de gimcana.
  3. La creació d’ un joc sobre les dones investigades per a mòbil : Quizizz.
  4. Realització d’ una performance./ fem un tràiler.
  5. Fem un joc de taula : DOMINO i MEMORY
  6. Fem un tràiler de 5 minuts sobre la dona investigada

Aquestes activitats s’ expliquen  i lliuren a l’ alumnat  a través d’ un dossier que disposen en el Moodle on trobaran la informació del projecte.

També es fa una presentació del projecte a tot el grup-classe per explicar què es farà i quina organització setmanal tindrà.

La valoració de la tasca que es realitza durant la setmana cultural, tindrà dos nivells d’ avaluació. El professorat disposarà d’ una rúbrica per tal de valorar el treball realitzat durant la setmana i els productes finals dels treballs realitzats .

També, hi ha una rúbrica d’ autoavaluació que farà cada grup sobre la percepció dels diferents treballs diaris que han fet durant la setmana.

Finalment, la nota que surt de les dues rúbriques, s’ incorpora al Crèdit de Síntesi que fan els grups de Primer i Segon d’ ESO  durant el mes de Juny.