Com ho fem?
Respon
Arxiu de la categoria: Cronologia
I els alumnes…..
En aquest procés nostre, els nens i les nenes han participat molt!! Hem fet converses cada dia sobre el punt en què es trobava la nostra clínica…i ha estat increïble veure com s’ho han fet seu.
Aquesta era la SEVA clínica, la d’ells i elles. L’ha pensat, l’ha dibuixat l’han construït…… i la cuidaven i endreçaven com un fill.
I a part d’això, espectacular veure com explicaven als demès com ho havien fet tot, per què cada cosa tenia el seu espai, qui havia escrit els cartells,…etc. N’estaven orgullosos! i com a reflexió, ens quedem amb això…. molt interessant i sorprenent.
I ara toca avaluar…
Pensem que a l‘Educació Infantil, encara no és un moment apropiat per realitzar rúbriques.Així doncs,durant tot el procés, hem anat fet una observació sistemàtica, i això ens ha permès no només saber sobre els alumnes i tot el que anaven consolidant sinó de com funcionava el projecte en si: la motivació, i el seu interès cap a les nostres propostes han estat bàsiques per anar endavant.
A part, després de tot el procés, un cop fet el producte final, hem elaborat un quadre sinòptic amb imatges. Hem estat valorant què va ser el primer que va passar, d’on sortia cada nova proposta i com podíem relacionar cada nou aprenentatge o activitat amb l’anterior. D’aquesta manera vam poder avaluar tot allò que havia estat significatiu per la canalla. Cal dir que ho vam fer transcorregudes unes 5 setmanes després de la finalització el projecte.
Un cop fet el quadre, vam realitzar una rúbrica individual on els infants qualificaven diferents moments del projecte representats amb fotografies. Ho qualificaven entre tres categories: m’ha agradat molt, m’ha agradat poc, no m’ha agradat gens.
Producte Final
El producte final consisteix en la comunicació del projecte. Es crea un document en format de llibret, que es dóna el dia de Sant Jordi com a regal de la diada. La mestra enregistra les converses finals i de tancament i s’indica als pares com es pot escoltar. També s’ha exposat a slideshare: https://www.slideshare.net/secret/gn5qLB8fhnrYZe
Es fa un document que poden consultar els infants a la biblioteca d’aula amb les fotografies de Tot el procés.
I finalment, una carta d’agraïment als nens de l’escola que es van oferir a deixar-nos la seva tortuga.
Aquests materials queden recollits al blog de l’escola.
Implementem el Projecte de la Mia
La nostra pregunta és molt tancada. Es tracta d’una pregunta que resol dubtes d’una ment d’infant de p.3., concreta, i, no operacional ni abstracta.
S’ha produït a diferents nivells:
– La capsa d’investigació: amb la bibliografia de tortugues d’una sortida a la biblioteca:
– Observació directa de l’animal a l’aula:
– Fem recerca a internet:
– Investiguem amb mesures:
Poc a poc i sabent esperar, sorgeix la incògnita a resoldre…. i amb l’ajuda del conserge que és biòleg….
La veu dels alumnes
Les teles i els ordinadors
Durant tot el procés de realització del projecte, els nens i nenes de P4 han anat participant, explicant i fent preguntes sobre el tema.
Han tingut moltes estones de conversa en les quals han anat aportant informació i aprenent els uns dels altres.
Algunes de les aportacions dels nens i nenes han estat:
- Nora: “ L’ordinador té un ratolí. Es mou amb la mà. I un teclat amb botons de lletres i números”.
- Joel: “ Amb una càmera fan la foto i després surten per la tele”.
A l’hora de parlar sobre què han après han fet conversa per explicar el que ha aportat cadascú al projecte. També han fet un dibuix i han escrit el nom del que han dibuixat i han fet una autoavaluació.
Ara ja poden contestar a la pregunta del seu projecte: Sabem com funcionen les teles i els ordinadors?
El fons marí
Els nens i nenes de 2n també van aportant informació sobre el tema durant tot el procés d’elaboració del projecte creant un espai de conversa a la classe on es podia compartir tot allò que havien estat investigant, els dubtes que sorgien…
Han preparat murals i els han exposat davant dels companys i companyes.
La veu dels alumnes
Per concloure el nostre projecte hem fet una posada en comú oralment sobre què han après, què és allò que més i menys els hi ha agradat i què els hi ha semblat aquesta manera de treballar.
Per altra banda, hem fet servir una rúbrica per enregistrar les valoracions personals de tots els alumnes.
Amb aquestes dues activitats les mestres aprofitem per extreure conclusions i propostes de millora de cara al curs vinent.
(Teníem imatges preparades de la rúbrica, però no les podem adjuntar perquè s’ha sobrepassat el límit de càrrega en aquesta pàgina).
Producte final “Som el que mengem”
Els alumnes després de realitzar els blocs d’aprenentatge escollien quin producte volien fer. El projecte “Som el que mengem” tenia 4 possibles productes:
- Fer de nutricionista.
- Divulgació científica d’un estudi sobre salut
- Cuinar un menú saludable
- Fer una jornada de comerç just
Cada producte estava lligat a una entitat que era qui feia l’encàrrec directe als alumnes i l’avaluava:
- Fer de nutricionista: Alumnat d’un centre de primàroa
- Divulgació científica d’un estudi sobre salut: El científic que va dirigir l’estudi
- Cuinar un menú saludable: L’empressa Cuina Justa
- Fer una jornada de comerç just: Intermón Oxfam
Implementació del projecte “Som el que mengem”
El projecte s’ha implementat durant el tercer trimestre amb una càrrega horària de 8h i 20min a la setmana.
Els 7 primers dies un bloc introductori comú per tot l’alumnat. Després 4 blocs que duraven 9 dies cadascun d’ells i que s’implementaven amb els alumnes del nivell dividits en 3 grups heterogenis. Al finalitzar es van realitzar 3 sortides amb tot l’alumnat: una a la botiga Intermón Oxfam, una altre per visitar el Prac Agrari i finalment el Mercat de Sant Ildefons.
El projecte s’acabava amb 6 dies de creació del producte final. L’alumnat va escollir quin dels 4 productes volia realitzar i cadascun d’ells estava lligat amb algun bloc d’aprenentatge.
Avaluació “Els Ossos panda”
Per avaluar el nostre projecte vam decidir fer diverses coses. Per una banda, la realització d’una rúbrica per valorar les exposicions orals i una altra per valorar el mural i el treball en grup. Aquestes rúbriques van ser elaborades pels propis alumnes, per tal que coneguessin millor el que havien de tenir en compte.
I per l’altra banda, cada alumne va escriure en el seu àlbum tot allò que havien après durant la realització del projecte. D’aquesta manera es podien fer conscients de tots els aprenentatges obtinguts mitjançant aquest projecte.