La veu dels alumnes
Respon
Arxiu de la categoria: La veu dels alumnes
La veu dels alumnes – “El nostre hort”
La veu dels Alumnes del MAC
[youtube]https://youtu.be/L1lcG9d_DOw[/youtube]
Durant el projecte, uns quants alumnes del MAC van ser entrevistats ja que ens interessava saber que opinaven ells del projecte. Al començament de les entrevistes, sempre tenien una mica de vergonya, però de seguida s’animaven i donaven la seva opinió.
En general, tots els alumnes que vam entrevistar opinen i valoren positivament aquest tipus de projecte, malgrat les seves pors inicials.
I els alumnes…..
En aquest procés nostre, els nens i les nenes han participat molt!! Hem fet converses cada dia sobre el punt en què es trobava la nostra clínica…i ha estat increïble veure com s’ho han fet seu.
Aquesta era la SEVA clínica, la d’ells i elles. L’ha pensat, l’ha dibuixat l’han construït…… i la cuidaven i endreçaven com un fill.
I a part d’això, espectacular veure com explicaven als demès com ho havien fet tot, per què cada cosa tenia el seu espai, qui havia escrit els cartells,…etc. N’estaven orgullosos! i com a reflexió, ens quedem amb això…. molt interessant i sorprenent.
La veu dels alumnes
Les teles i els ordinadors
Durant tot el procés de realització del projecte, els nens i nenes de P4 han anat participant, explicant i fent preguntes sobre el tema.
Han tingut moltes estones de conversa en les quals han anat aportant informació i aprenent els uns dels altres.
Algunes de les aportacions dels nens i nenes han estat:
- Nora: “ L’ordinador té un ratolí. Es mou amb la mà. I un teclat amb botons de lletres i números”.
- Joel: “ Amb una càmera fan la foto i després surten per la tele”.
A l’hora de parlar sobre què han après han fet conversa per explicar el que ha aportat cadascú al projecte. També han fet un dibuix i han escrit el nom del que han dibuixat i han fet una autoavaluació.
Ara ja poden contestar a la pregunta del seu projecte: Sabem com funcionen les teles i els ordinadors?
El fons marí
Els nens i nenes de 2n també van aportant informació sobre el tema durant tot el procés d’elaboració del projecte creant un espai de conversa a la classe on es podia compartir tot allò que havien estat investigant, els dubtes que sorgien…
Han preparat murals i els han exposat davant dels companys i companyes.
La veu dels alumnes
Per concloure el nostre projecte hem fet una posada en comú oralment sobre què han après, què és allò que més i menys els hi ha agradat i què els hi ha semblat aquesta manera de treballar.
Per altra banda, hem fet servir una rúbrica per enregistrar les valoracions personals de tots els alumnes.
Amb aquestes dues activitats les mestres aprofitem per extreure conclusions i propostes de millora de cara al curs vinent.
(Teníem imatges preparades de la rúbrica, però no les podem adjuntar perquè s’ha sobrepassat el límit de càrrega en aquesta pàgina).
I com fer participar als nostres alumnes?
Cada matí, a l’ hora de la rotllana els alumnes de P5 tenen una estona per parlar envers el projecte encetat.
Els pirates han anat conversant arrel de les preocupacions i descobriments que al llarg del projecte els hi anaven sorgint.
És un espai de reflexió i motivació envers la feina. Fer-los partíceps del procès és un element necessari i indispensable.
Aquí teniu algunes de les seves preguntes…
EDUARD: Els pirates no existien perquè són dibuixos?
SILVIA: Què menjaven els pirates si sempre estaven a la mar?
SERGI: Els vaixells són de fusta i poden surar?
AINA: He vist una pel.lícula on un vaixell s’ enfonsava. Els hi passava això als pirates?
NAIA: He anat amb la meva mare a la biblioteca i hi ha molts contes de pirates. En podríem fer un?
ACHRAF: Gema, això m’ agrada molt!
Articles d’opinió dels alumnes
Fotografia del grup que ha reailitzat la instal.lació amb residus que es pot veure al seu darrera.
Una de les activitats de reflexió que vam fer en meitat del projecte va ser crear un article per penjar-ho al bloc.
Els alumnes podien explicar la seva experiència en primera persona. També havien d’indicar què havien aprés amb aquella activitat concreta que explicaven i a més donar una opinió personal.
A continuació trobareu fragments dels articles escrits pels alumnes:
“CLASSIFICACIÓ BROSSA
Primer vam anar al pati a buscar brossa. Vam agafar molta, un munt de plàstics i envasos. Fins i tot un grup va trobar un llibreta molt vella… quin fàstic! Desprès vam anar a classe a classificar-les: plàstics en un apartat, matèria orgànica en un altre, alumini per un altre part… i així.
Al dia següent vam anar a la classe de plàstica i vam agafar tota la brossa classificada i ens la vam repartir. Vam fer com unes figures amb cada grup de brossa. Vam fer fotos i les vam posar un altre cop al a capsa.
El tercer dia vam anar al costat de cicles a fer les fletxes de reciclatge i desprès les vam pegar i va quedar mol be.
Arantxa Moya”
Una altra mirada a la mateixa activitat:
“Classificació de la brossa del pati
Al dia següent de recollir la brossa del pati ens van explicar de que anava el projecte, ja que fins aquest moment era una sorpresa, i per grups que van fer els professors que participaven, vam agafar una de les bosses am brossa que havíem acumulat de la recol·lecció de l’altre dia i les vam buidar d’amunt de les taules després d’haver-les posat paper de periòdic d’amunt perquè no s’embrutin molt, i amb uns guants de plàstic que ens vam donar, ja que feia una mica de fàstic i de mala olor, vam estar dividint la brossa que hi havia en diferents grups, que eren: plàstics, papers, paper d’alumini, llaunes, brics i matèria orgànica. La matèria orgànica com olorava molt malament i feia molt de fàstic, la vam llençar ja que no ens serviria pel que finalment havíem de fer amb aquells materials. De tota la brossa que vam recollir el que més hi havia era el paper d’alumini i bosses de patates que venen al bar.
D’aquesta activitat, hem après que la gent que treballa en la planta de selecció de brossa pateix molt i que per facilitar la seva feina hauríem de reciclar i ficar-hi la brossa que es pot reciclar en els contenidors que li corresponen i les que no es poden reciclar en el contenidor on va tot el que no es pot reciclar, i també, gràcies a aquesta activitat ens hem donat compte de tot el que arribem a llençar al terra i que arribem a consumir.
Marta Marquez”
En relació a la instal.lació artística que vam realitzar:
“LA INSTAL·LACIÓ DEL PROJECTE
De totes aquestes fases que hem realitzat al llarg d’aquest projecte la que més m’ha agradat ha sigut la de la instal·lació.
Primer van pensar en que podíem fer amb la brossa per poder crear una instal·lació, quant ja vam decidir el que faríem vam començar a crear-la.
Per començar vam seleccionar cada tipus de residus i els vam pintar de la forma que vam voler, però cadascun del color del seu contenidor.
Al cap d’un parell de dies, quant els residus ja estaven secs, vam començar la nostra instal·lació, amb cartró vam fer 3 fletxes fent el símbol del reciclatge i dins vam pegar dels residus que vam seleccionar per omplir totes les fletxes, tot seguit també amb cartró vam fer el símbol de l’institut i les seves inicials, fam fer el mateix que a les fletxes les vam omplir amb els residus.
Per acabar, les 3 fletxes, el logo i les inicials les vam enganxar amb filferro a la base de malla de galliner.
OPINIÓ PERSONAL:
Aquesta part del projecte m’ha agradat bastant, perquè m’ho he passat bé realitzant aquesta instal·lació.
QUE HE APRÈS EN AQUEST PROJECTE:
D’aquest projecte he après ha que hi han material que és poden reutilitzar o és poden fer coses que no pensava que es podien fer, també he après coses que abans no sabia, com tot el que podem arribar a contaminar…
Candela Bernabé”
Una mirada divertida i molt expressiva ens la va regalar l’Oriol amb la seva manera diferent de veure i expressar:
“En aquesta part del projecte hem agafat totes les deixalles del pati, les vam classificar i comptat, va ser un autèntic, autèntic, autèntic fàstic!!!!! Perquè vam trobar paper de plata, pedres, material, escolar, llaunes, Brics i restes de menjar! I la Marta es va trobar un Chupa chups amb pèls!
Al dia següent, després d’aquesta part fastigosa vam classificar la brossa, la vam comptar de més a menys, després vam fer uns quants exercicis i vam fer un gràfic de barres amb el percentatge de brossa que vam trobar, sense dubte, m’ha marcat per vida!
A continuació, vam pensar idees per saber que fer amb la brossa, la idea del meu grup va guanyar! Però les altres també tenien pinta de ser genials i xules.
A Visual i Plàstica vam fer el disseny de la instal·lació, que es tractava de: fer el símbol del reciclatge, amb el logo i les inicials de l’institut i ara el tenim a punt d’acabar-lo i el pegarem al portxo, i a veure si podem fer consciència en els de més i canviar poc a poc el nostre centre.
Alló que més em va sorprendre va ser trobar-me salami podrit i restes d’entrepans, lo altre no em va sorprendre perquè és molt comú, però de debò? Entrepans i altres restes??? No sabía que fossim tan marranos i tan porcs.
Oriol Lloria”
LA VEU DELS ALUMNES
Un cop hem finalitzat el projecte, tots els alumnes de Primer i Segon d’ ESO que han participat en el projecte, han contestat una bateria de 25 preguntes per tal de saber la seva opinió i valoració del projecte realitzat.
Les preguntes estan orientades a valorar :
aspectes organitzatius com els dies i horaris de treball,el tema, els materials utilitzats o els espais de treball.
Les activitats planificades, en que es pregunten sobre la realització i valoració de les 6 activitats realitzades durant els tres dies.
Finalment, es pregunta a l’ alumnat la voluntat de donar continuïtat o no al treball per projectes i les valoracions de la experiència.
A manera de resum , podem destacar com aspectes més significatius que apunten :
-Una clara voluntat i valoració positiva del projecte treballat.
-Proposen poder introduir en el treball ordinari de classe, un projecte per trimestre.
També demanen poder revisar el fet de poder triar l’ alumnat els companys/es del grup de treball així com una revisió dels dies que han resultat insuficients pel volum de treball que han de realitzar.