Arxiu de la categoria: Centres docents

Planificació projecte “Les màquines”

Publicat el per
Respon

Per diferents causes no ens ha estat possible realitzar el projecte que inicialment havíem plantejat amb els grups de sisè. Per aquest motiu i després de reunir-nos el grup impulsor, vam decidir que, ja que als grups de tercer havia sorgit l’interès i la curiositat de saber més sobre les màquines, aprofitar-ho i portar a terme aquesta activitat com a projecte.

Nota realitzada amb una màquina d’escriure.

Tot comença quan un dels nostres alumnes es va posar malalt. El seu avi, perquè estigués entretingut a casa, li ensenya una màquina d’escriure amb la que el nen pot jugar i tafanejar el seu ús. L’endemà va decidir compartir aquesta experiència amb la resta de la classe, portant una nota que havia elaborat per a la mestra. I davant de la curiositat que genera, se li demana que porti la màquina a classe.

Paral·lelament, a les tutores ens arriba la informació de l’exposició temporal del MNACTEC sobre “Leonardo da Vinci i els seus invents”. I això és el que ens fa engegar el projecte amb tres activitats planificades, en les hores de medi: buscar informació sobre Leonardo da Vinci i fer un mural, fer la sortida i fer una maqueta d’una de les màquines seves.

 

Planificació Els jocs de taula de Cornellà

Publicat el per
Respon

El projecte “Els jocs de taula de Cornellà” que hem realitzat a l’Institut Miquel Martí i Pol s’ha fet al segon trimestre durant 7 dies seguits entre l’acabament del segon i tercer trimestre.

El projecte tracta de la creació d’un joc de taula de la ciutat de Cornellà per un encàrrec suposat de l’Ajuntament de Cornellà.

La planificació del projecte ha estat la següent

  1. Activitat prèvia amb avaluació de diferents jocs de taula
  2. Taller sobre creació de jocs de taules amb l’empresa Lu2. Al taller també s’avaluen diferents jocs de taula.
  3. Prototip del joc de taula
  4. Sortida per Cornellà amb 4 itineraris diferents: esportiu, històric, social i natural per tal d’agafar informació per al joc de Cornellà
  5. Creació del joc i de les instruccions del joc en diferents llengües
  6. Comprovació del joc i esmena dels errors
  7. Avaluació dels jocs de l’aula mentre es juga i es comprova si són funcionen.
  8. Preparació exposicions orals
  9. Exposició oral al grup classe. Elecció del joc millor per representar a l’aula i presentació dels cinc millors jocs davant un tribunal extern a l’institut
  10. Presentació dels cinc jocs millors a l’Ajuntament.

 

Durant els diferents procesos s’ha fet coavaluació i autoavaluació a partir de les rúbriques creades.

Institut Miquel Martí i Pol

Publicat el per
Respon

Som l’Institut Miquel Martí i Pol de Cornellà de Llobregat, un centre de més de 30 anys. A Secundària tenim 4 línies de 1r i 4t d’ESO i dues línies de Batxillerat.

El curs passat vam començar a formar-nos amb el treball per projectes, la qual cosa ens ha portat a participar a la Xarxa de Competències Bàsiques d’enguany. El nostre equip impulsor és de 22 professors. Participar a la Xarxa ens permet aprendre d’altres experiències i compartir dubtes, idees i ganes per fer-ho entre tots possible.

Tenim moltes ganes d’aprendre i, sobretot, veure com l’alumne/a es fa preguntes i qüestions per créixer personalment i descobrir el món que l’envolta.

De moment, hem decidit començar per 1r d’ESO amb un projecte sobre la creació de jocs de taula de Cornellà. El nostre objectiu és anar creixent de curs i nombre de projectes el curs que ve.

FEM UN PROJECTE A P-5

Publicat el per
Respon

En un inici,  volem que giri entorn de les professions, és un tema força tradicional a l’Educació Infantil. Decidim que siguin els infants, qui decideixin sobre el què aprendrem.

Val a dir que partim com a motivació inicial, d’un  petit incís en la professió d’arquitecte. L’escola ha participat en un projecte d’Apadrinament de Patrimoni i hem estat treballant profundament a Josep Maria Jujol (arquitecte modernista) i les seves obres de Sant Joan Despí.

D’aquí, sorgeix la idea de demanar als alumnes que es preguntin: QUÈ VULL SER DE GRAN?

Això genera grans converses dels perfils de les professions, per què ens agraden,…etc. Per tal de tenir més opcions, demanem a les famílies que expliquin als seus fills a què es dediquen. Cadascú d’ells ho exposa a l’aula i això ens permet ampliar el llistat.

Feta una valoració inicial, i veient els coneixements previs ( converses, exposicions sobre les feines dels pares, dibuixos inicials), trobem que treballar els oficis com ho fèiem fins ara, no ens aporta un bon treball competencial. I d’aquí sorgeix la que serà la pregunta definitiva i ens obrirà la porta a fer un projecte on sobretot, hem permès i hem introduït als alumnes de P5 , a pensar, opinar, decidir i actuar, per ells mateixos:

DE QUINA PROFESSIÓ EN VULL SABER MÉS COSES?

Un cop fets els llistats i les votacions pertinents: ja tenim resultat…..VOLEM APRENDRE COSES SOBRE ELS VETERINARIS!

I sobretot, la “subpregunta”, que ja ens comença a fer pensar i decidir:

COM HO PODEM FER PER SABER MÉS COSES SOBRE ELS VETERINARIS?

Per on comencem?

Publicat el per
Respon

Ja fa uns anys que a l’escola Mn. Jacint Verdaguer  fem projecte interdisciplinaris, un mínim d’un per curs, a tots els nivells. Quan vam haver d’escollir quin projecte faríem, vam valorar la possibilitat d’aprofitar un projecte ja fet altres cursos on es treballaven les plantes ja que era un aspecte que a les altres activitats de coneixement del medi no s’havia treballat.

PLANIFICACIÓ DEL PROJECTE

Inicialment no sabíem ben bé per on començar, però a la darrera trobada del Grup Impulsor, l’institut que va presentar la seva manera d’actuar, va fer una sèrie de reflexions que ens van servir per tenir un punt de partida.

Aleshores vam fer una mena de guió per centrar-nos i tenir clar per on començar:

  1.      Pensar una motivació
  2.      Fer una pluja d’idees de les coses que pensem que els alumnes de cicle inicial haurien de saber sobre les plantes, podria ser un mapa mental
  3.      Anar pensant activitats competencials que es podrien anar proposant als alumnes per anar avançant

Trobar una motivació i/o producte final

Com el projecte anava al voltant de les plantes vam fer un llistat de possibles motivacions o productes finals que podrien guiar el nostre projecte:

–  Fer melmelada de maduixa o llimona, fer una collita pròpia i comprar més fruita al mercat

–  Plantar els propis alumnes maduixeres en testos i cuidar-nos per tenir una collita pròpia

–  Vendre la melmelada que hem fet a una paradeta, i els fons donar-los a Cathratxos. Vendre també llavors de l’Associació Juanitos

–  Com els alumnes ja havien intentar plantar unes llavors i no va anar bé, podem partir de “l’error” inicial i fer-nos preguntes de perquè no va funcionar… què necessiten les plantes per viure i créixer

Pluja d’idees de les coses que pensem que els alumnes de cicle inicial haurien de saber sobre les plantes

  • són éssers vius
  • les seves parts i les funcions d’aquestes parts
  • importància dins de la natura
  • funcions vitals: què necessiten
  • reproducció
  • creixement
  • tipus de plantes: herbes, arbustos, arbres
  • Quines són comestibles i quines no
  • Per què són importants
  • Per què serveixen
  • Per què són verdes
  • Per què els necessitem nosaltres, per què no les hem de trencar
  • Quines condicions necessiten per créixer
  • Fruits secs i carnosos
  • Per què tenen diferents mides les plantes ( grans petits i mitjanes)
  • Mesurar tot el procés de creixement d’una planta amb unitats de mesura
  • Per què algunes plantes comestibles es poden menjar crues i d’altres s’han de cuinar.

Activitat inicial

Activitat per fer sortir tots els coneixements previs dels alumnes, sobretot aquells que van concloure quan no van viure les plantes que van cuidar fa un temps.

Activitats d’observació, investigació i indagació

Arrel dels coneixements previs anirem planificant les activitats que ajudaran a confirmar o modificar les idees prèvies.

Escola Torre de la Miranda

Publicat el per
Respon

Hola!!!

Som el grup impulsor de l’Escola Torre de la Miranda. Ens hem dividit en dos grups, el grup d’Educació Infantil i Cicle Inicial, i el Grup de Cicle Mitjà i Cicle Superior.

La nostra escola és de dues línies i som 39 mestres.

Amb els nostres alumnes estem realitzant un projecte de sostenibilitat, tallers experimentals de matemàtiques, racons de llengua, el projecte de l’hort, etc.

Potenciem l’ús de les tecnologies, tenim pissarres digitals a totes les aules de primària i una a educació infantil, on estem introduïnt els Bee bots, a més, treballem amb tablets, portàtils i a Cicle Superior usem el GSuite.

Per tant, som una escola activa, amb ganes d’aprendre, millorar i fer coses noves.

Creiem que el projecte de Xarxa de CB’s és una bona oportunitat per tal d’innovar i dur a terme una activitat que sigui el màxim enriquidora pel nostre alumnat.

Formar part d’aquesta xarxa és molt interessant, ja que ens serveix d’espai de debat per tal de reflexionar sobre la nostra tasca pedagògica, alhora que ens permet compartir i intercanviar experiències entre diferents escoles.

Tal com deia Nelson Mandela: “L’educació és l’arma més poderosa per canviar el món”.

Xarxa de CBs

Institut de Cornellà

Publicat el per
Respon

Vam néixer el curs 2015/16 amb la intenció de treballar per projectes i tenir una mirada diferent envers l’adolescent. El nostre lema era “nascuts per formar persones dignes i lliures”. Som un institut petit, de dues línies que compartim espai amb l’escola Sant Ildefons.

A l’equip impulsor s’hi han apuntat 9 professors dels 12 que formen l’equip docent. Això mostra la seva implicació en aquest manera de treballar més interdisciplinar i en equip.

Una dels nostres punts forts com a centre és el treball en equip i la coordinació entre el professorat per tal de tirar endavant els projectes. Aquestes 9 persones que formen part de la Xarxa de Competències treballem en un equip cohesionat internivells, de moment 1r i 2 d’ESO, a mesura que anem creixent s’incorporaran altres nivells d’ESO. Això vol dir que l’espai de treball per projectes coincideix a l’horari de 1r i 2n d’ESO. D’aquesta manera els professors podem rotar entre els diferents grups en funció de les necessitats del projecte.

Un dels motius d’entrar a la Xarxa de Competències es fer els nostres projectes cada cop més interdisciplinars trencant amb la motxilla que portem tots els docents de secundària al llarg de la història. Un altre dels motius és aprofundir en l’autoregulació i l’autoavaluació per millorar l’autonomia dels alumnes.

 

Escola Anselm Clavé

Publicat el per
Respon

foto 1 anselm clave

Som el grup impulsor de l’Escola Anselm Clavé de Cornellà format per 7 mestres de diferents cicles i especialitats.

La nostra escola és d’una línea i som 16 mestres entre Infantil i Primària. Aquest curs hem començat amb moltes novetats a l’escola i amb un equip amb molta energia per engegar projectes i per aprofitar totes les oportunitats de formació per enriquir-nos. En aquest sentit volem  gaudir del nostre propi procés d’aprendre a aprendre, voldríem generar innovació a l’aula i  introduir-hi canvis metodològics per permetre que tota la comunitat es senti inclosa.

Aquest curs estem fent difefents projectes com el d’Expressart, el Projecte School to School de Vicenç Ferrer,  i el del Turisme Sostenible. Tot i que ens centrarem amb dos projectes que hem iniciat arrel d’aquesta formació: un seria a P.3 ( La tortuga Mia és nen o nena ? ). i l’altre a 3r. ( Un viatge pel Baix Llobregat )

És una gran oportunitat formar part de la Xarxa de Competències Bàsiques. Ho aprofitarem tant per compartir i intercanviar les nostres experiències, com per nodrir-nos de les dels altres membres de la xarxa.

I com deia Gandhi: “Sigues el canvi que vols veure en el món”.

 

 

ADMIRA-LES, projecte de setmana cultural a l’ INS Esteve Terradas de Cornella

Publicat el per
Respon

L’ INS Esteve Terradas som un institut de Cornellà de Llobregat. Tenim més de 40 anys d’ història a la nostra vila i ens hem afegit a la xarxa de treball de Competències Bàsiques amb la concreció d’ un projecte de setmana cultural que es desenvoluparà durant la setmana de Sant Jordi.

Aquesta experiència serà aplicada per més de 200 alumnes i la intervenció de tot el professorat que treballa a l’ ESO

Participen en aquest projecte , l’ alumnat de Primer i Segon d’ ESO amb el disseny d’una sèrie d’ activitats adreçades a investigar i descobrir el paper de diferents dones que han estat “invisibles” en diferents àmbits del coneixement.