Projecte els bebès

L’avaluació ha estat continuada al llarg de la realització del projecte. La tutora ha anat fent seguiment de l’actitud, participació i motivació de l’alumnat per aprendre.
Les evidències han estat algun full d’anotacions i recollida d’informació, dibuixos així com comentaris i preguntes/respostes dels diferents alumnes.
Ens hem iniciat en l’elaboració d’una carpeta d’aprenentatge. La carpeta ha suposat una conversa orientada cap a la reflexió sobre el que hem treballat i que han après. Ha permès recullir les diferents activitats més significatives per ells i elles que s’han anat realitzant al llarg del projecte. Ens hem adonat que l’alumnat tenia molt present el recorregut del projecte i les activitats realitzades per donar resposta als seus interrogants.
Hem preguntat l’opinió a les famílies sobre com havien viscut el projecte el seus fills i en general han coincidit que els seus fills han explicat el projecte amb més il.lusió i donant més informació. Mitjançant la carpeta d’aprenentatge han pogut compartir-ho d’una manera més interactiva.
carpeta

Projecte els bebès

El producte final ha estat donar resposta als seus interrogants i poder-ho comunicar a les famílies.
Vam convidar les famílies de l’aula per mostrar tot el que havíem treballat i après. La classe es va transformar en uns espais de compartir, cada nen-nena amb els seus pares, podent participar d’algunes activitats que els havíem preparat. Un espai per escriure com eran ells i elles de bebès, un espai dedicat per comparar amb fruites el creixement del bebè a la panxa, l’espai de pesar i medir, l’espai dels llibres i contes que havíem fet servir… També es va passar un petit vídeo on es recollia la seva opinió i fotografies d’algunes activitats. Va ser un dia molt gratificant tant pels alumnes com pels pares.
entrada-mamas

Projecte els bebès

Hem decidit col.lectivament quines fonts d’informació fer servir. La informació l’hem extret de contes, llibres de consulta de la biblioteca del poble o que han portat els alumnes, alguns vídeos i també comptant amb la col.laboració de les mares embarassades del grup-classe i tres mestres embarassades de l’escola que ens explicaven les seves experiències i responien les nostres preguntes.
Les mares i mestres embarassades han sigut una font d’informació molt enriquidora. Han pogut resoldre molts dubtes i preguntes que tenien els nens i nenes de la classe. Ells han pensat i preparat el llistat de preguntes per fer i després hem apuntat la informació que ens han donat.
Volíem també preguntar a la metgessa del CAP i vam contactar amb ella per poder concertar una visita però no es va poder concretar.
El darrer mes del curs van néixer alguns dels bebès i les mares van tornar a l’escola a presentar-nos les seves filles i va ser un moment molt maco per compartir informació, fer preguntes de com havia anat el part, de com era el bebè a casa i els germans van poder intervenir enriquint la conversa.
mamas-preguntes

Projecte els bebès

L’element clau del projecte ha estat la motivació. Al voltant d’aquest eix els nens i nenes han sigut els protagonistes de la seva recerca i la mestra ha anat compartint aquest aprenentatge amb ells i elles.
S’ha partit de la conversa amb el grup-classe d’on han sorgit els diferents interrogants i s’ha establert el full de ruta a seguir, així com també les modificacions que ha calgut. Aquest debat s’ha dut a terme a la rotllana que ha sigut el lloc on hem anat recollint les diferents aportacions, intercanviant opinions, generant preguntes i maneres de donar resposta i repartint les tasques.
A partir del que hem consensuat a la rotllana s’ha passat a l’acció. S’ha treballat en grup, sobretot pel que fa a les activitats d’experimentació, organitzar la trobada amb les mares i famílies, formulació de preguntes o representació gràfica i també s’han fet activitats individuals més vivencials com la seva capsa de records de quan eren bebès, la de pesar i medir …..
La metodologia de treball ha estat globalitzada. Les diferents àrees de treball (llengua, matemàtiques, coneixement del medi…) han estat integrades en el projecte sense problemes d’horari ja que la flexibilitat del currículum d’infantil ho ha permès. Això ha fet possible donar més significat al seu aprenentatge.
S’ha comptat amb el suport de la mestra d’Educació especial per dur a terme activitats de més complexitat.
experiment

Els castellers i castelleres: Avaluació

Per fer un recull de tot el que hem après al llarg d’aquests mesos cada alumne ha fet una carpeta d’aprenentatge. Han fet un recull d’aquelles coses més importants per ells.

Imagen1

Al final de cada sessió intentàvem fer un tancament com a grup, on valoràvem com havia anat la sessió, quines coses havíem après i quines coses havíem de millorar.

Cada alumne en un full apuntava quines coses havia après. La veritat que era sorprenent veure com alumnes eren conscients que havíem après a posar-se d’acord, a treballar en grup.., aspectes que no eren només de continguts del projecte, sinó del treball diari i de la relació amb els companys i companyes.

Els castellers i castelleres

Els alumnes de primer vam preparar una exposició que faríem als alumnes de 6è, per aclarir o respondre les seves preguntes. Al mateix temps van fer unes invitacions per entregar a les dues classes de 6è i alguns mestres que pensàvem que els agradaria la nostra exposició.

Vam quedar a la biblioteca del centre i allà per grups vam sortir a explicar cadascú una pregunta. Vam fer participar als nens i nenes més grans, sortien de voluntaris per ajudar-nos.

Va ser una experiència genial i els alumnes de sisè van saber entendre i ajudar als més petits.

IMG_0727 (1)

Els castellers i castelleres

La implementació del nostre projecte el podem dividir en diversos apartats:

  1. Iniciació del projecte: Comença amb la necessitat dels alumnes de 6è. En gran grup van decidir que el primer que havíem de fer es mirar les preguntes que ens havien fet i afegir aquelles que nosaltres creguéssim oportunes.
  2. Cercar informació: Vam veure la necessitat de buscar informació, perquè nosaltres no ho sabíem tot.

Vam decidir enviar postals a algunes persones que sabíem que tenien coneixement sobre els castells humans. Això ens va fer adonar que no sabíem fer postals així que vam investigar amb l’ajuda de la tutora i vam aprendre a fer postals. Ens vam dividir en grups per elaborar tres postals, uns buscaven les imatges i d’altres l’escrivien. A la postal vam deixar el correu de la classe perquè ens poguessin contestar allà. Així que també vam haver d’aprendre a obrir un correu i contestar.

IMG_20170217_121230IMG_20170317_120015

Les postals les vam enviar a dues colles de castellers i a la mestra d’Educació Física. Tots ells ens van fer una visita i responien les nostres preguntes i inquietuds. Va ser una part molt interessant tant pels infants com per les mestres. Aquí us deixem algunes fotos de les colles de castellers i castelleres.

IMG_20170328_160417 IMG_20170328_160626 IMG_20170328_160913 IMG_20170602_152514

A més de preguntar a persones expertes o amb coneixements també vam haver d’organitzar-nos per buscar informació en diverses fonts.

3. Per últim vam decidir com faríem el retorn als alumnes de sisè. Vam acordar que ens organitzaríem per grups cooperatius i cada grup elaboraria una pregunta. Cada pregunta la posaríem en una cartolina amb imatges i explicacions.

IMG_20170526_103444 IMG_20170526_103502 IMG_20170526_103520

Castellers i castelleres

Un dels objectius principals del nostre projecte es que els nens i nenes fossin protagonistes del seu aprenentatge, la seva recerca, les seves creacions i els seu funcionament.

Ens hem organitzat de diverses formes, tenint en compte les activitats proposades i la demanda dels infants.

Després de la visita dels alumnes de 6è vam partir de la conversa a l’aula i de com ens podíem organitzar per donar resposta a les seves preguntes.

En moltes sessions hem treballat per grups cooperatius oncada alumne tenia un rol assignat, escollit per ells: escriptor o escriptora, explicador/a, secretari/a i material.

També hem treballat per parelles quan la tasca ho requeria: cerca a l’ordinador, donar postals en mà…

Després de cada sessió fèiem un tancament tot el grup per posar en comú la feina i dificultats sorgides.

La feina ha estat globalitzada on hem tocat diversos àmbits (medi, llengua, educació física, educació artística i matemàtic)

?????????????

IMG_20170217_121230

Projecte els bebès

El projecte els bebès s’’ha realitzat a la classe de P5 durant el 3r trimestre. La dut a terme la tutora de P5 amb el suport d’alguns membres de  l’equip impulsor.

D’on sorgeix el projecte?

A la classe del pirates, P5A cada vegada més hi ha converses al voltant dels bebès i dels embarassos. Només començar el curs ja teníem ple el nostre taulell de notícies de tres embarassos, dues mares i la mestra que comparteix la tutoria del nostre grup. És a dir que des del primer dia és un tema proper i del que anem parlant, preguntant com van les panxes, preguntant si serà nen o nena…..

Dons bé, la setmana passada l’Aina va portar unes magdalenes boníssimes i em va donar una a mi i una altre era per la Maria (la mestra de les tardes que està embarassada) la Mireia també estava amb l’Aina quan va venir a la donar-me les magdalenes.

Jo els hi vaig dir que la Maria estaria molt contenta, perquè ara té molta gana perquè ha de menjar per dos, i la Mireia em va preguntar encuriosida, i com li arriba la magdalena al bebè. L’Aina deia perquè tot el que menja la Maria també s’ho menja el bebè, i com? Deia la Mireia no pot mastegar el bebè?…… Em va semblar que amb aquella conversa ens hi podríem haver estat molta estona i elles haguessin escoltat amb molta atenció les meves explicacions, tenien els ulls com taronges quan parlaven entre elles, com si tot fos molt curiós.

L’endemà vaig traslladar aquesta mateixa situació al grup a la rotllana, de manera que els nenes i nens van començar a intervenir amb les seves respostes. Jo els hi vaig preguntar si volien saber més coses sobre els bebès i les panxes i de seguida un munt de preguntes van sorgir en el grup. Vaig agafar un paper i les vaig apuntar totes. Els hi vaig preguntar si volien que entre totes les investiguéssim i arribéssim a les respostes i em van dir que sí.

Fantàstic ja tenim entre les nostres mans el proper projecte amb un munt de preguntes per investigar.

Els castellers i castelleres

El projecte a l’aula de 1rA va sorgir per la necessitat d’un grup de 6è.

Els alumnes de sisè de la nostra escola fa anys que a l’àmbit d’Educació Física fan castells humans. Aquest curs, com a l’escola tenim una classe dels castellers i castelleres van decidir demanar ajuda perquè els hi responguessin algunes preguntes.

Un dilluns a la tarda tots els alumnes de 6èB van entrar a la  classe de primer i ens van llegir una carta que tenien per nosaltres. Aquella carta estava plena de preguntes i dubtes, però nosaltres no vam dubtar ni un moment en oferir la nostra ajuda i respondre les seves preguntes.

carta 6è

 

Així que ens vam posar a treballar.

En quan a la previsió de sessions no ens vam marcar una data límit, ja que vam decidir guiar-nos per la motivació dels nens i nenes i els seus interessos.

Al començament del projecte, al segon trimestre, vam dedicar una sessió setmanal, a mesura que ens anàvem endinsant vam necessitar més sessions. Quan treballàvem els projectes intentaven estar dues mestres a l’aula.

L’organització de les sessions depenia molt de les activitats proposades, ens hem organitzat de diferents maneres: grups cooperatius, per parelles, mig grup, gran grup…