Arxiu de la categoria: Metodologia

Metodologia

Publicat el per
Respon

Aquest projecte s’ha dut a terme al cicle mitjà durant una part del segon i del tercer trimestre.

Es va fer entre tots un llistat de preguntes d’aspectes que volien conèixer de la comarca del Baix Llobregat i es van formar grups per fer recerca per internet. Se’ls va proposar unes adreces web per acotar una mica els llocs on poder trobar la informació i una fitxa amb el recull de tot allò que havien decidit que volien saber. Es van dedicar dues sessions.

Tot seguit ho van posar en comú. La primera constatació era que cap equip havia pogut respondre a totes les preguntes, però que entre tots, gairebé havien aconseguit trobar tota la informació del que volien saber. La segona constatació era que efectivament, sí que es podia fer turisme pel Baix Llobregat.

Ha estat un inici de treballar per projectes i una experiència magnífica tant pels alumnes com pels docents que hi hem estat implicats. Tot i així, el projecte se’ns ha fet gran a mida que hi treballàvem, i ha costat en algun moment acotar-lo. Creiem que cal que avencem en estructurar millor com treballar en grup i preveure instruments d’avaluació i seguiment del procés des de bon començament.

 

I, COM HO FAREM PER SABER SI “LA TORTUGA MIA ÉS NEN O NENA?”

Publicat el per
Respon

Aquesta pregunta és el punt de partida que genera un conjunt d’activitats i és a través de la investigació que podrem resoldre la incògnita. Fomentarem la participació activa dels alumnes en tot el procés d’aprenentatge.

Aplicant el treball per projectes, es realitzaria amb sessions molt orals i en gran grup. Es podria fer amb grupets de 4-5 alumnes però es necessitarien molts reforços i es dilataria molt en el temps i amb nens tan petits perilla que es perdi el fil conductor.

IMG_20170214_113121 IMG_20170214_111551Es tindrà molt en compte els interessos dels alumnes al llarg del procés però a p.3. es necessita molt la guia de l’adult, doncs hi ha un pensament pre-operacional. Per això la mestra ha de guiar molt la recerca, no la faran amb els pares a casa, la faran els nens a l’escola amb l’acompanyament de la mestra. Si es demana als pares informació, hi ha moltes possibilitats que l’infant a casa no participi, llavors perd el sentit del nostre treball. Així, hi haurà per part de la mestra un grau molt elevat de: proposta, regulació, pregunta i introducció de continguts quan siguin necessaris.

El referent “físic” serà l’espai d’observació de la Mia i en serà el punt de partida. La mestra espera la pregunta, es consulta bibliografia sobre tortugues, s’espera la pregunta, si és que sorgeix. En l’etapa de pre-projecte sorgiran coneixements previs, però s’esperarà la incògnita.

La mestra tutora que porta quasi en la seva totalitat el projecte, gestiona els rols dels altres mestres de reforç. En funció de les necessitats que vagin sortint del propi projecte i del propi procés es poden anar canviant.