Hem realitzat diferents tipus d’avaluació. De manera continuada hem tingut en compte la motivació, l’interès i la implicació i el treball en equip. També hem realitzat una autoavaluació. Tal com hem esmentat anteriorment, cada alumne/a tenia un dossier individual on es plasmaven els aprenentatges. Aquest dossier ens ha servit per fer una avaluació més individual.
Tots els aprenentatges van quedar recollits en un dossier individual. A més, com ja hem explicat anteriorment, es van realitzar exposicions orals per tal d’anar explicant tot allò que havíem après.
Aprofitant la motivació dels infants amb la sortida al Circ Cric, se’ns va plantejar un problema: calia reservar l’autocar i no sabíem el preu per alumne/a, el nombre d’infants que anaven, etc. Aquesta activitat va ser molt enriquidora, ja que en petit grup van haver de resoldre els problemes sense seguir cap premissa per part de la mestra. Els alumnes es van mostrar molt satisfets en veure que van ser capaços de resoldre les activitats aplicant les seves pròpies estratègies.
Vam iniciar el projecte amb una pluja d’idees, la qual ens va permetre conèixer què és un mapa conceptual. En un mural vam començar a plasmar aquelles idees i s’anava ampliant a mida que avançava el projecte.
D’altra banda, hem alternat l’avaluació contínua per part de la mestra mitjançant la observació, activitats finals d’avaluació, implicació i motivació dels infants, etc.
També vam demanar la col·laboració de les famílies per a que ajudessin als alumnes a buscar informació sobre el projecte. Com que aquest curs hem incidit molt sobre la importància de l’expressió oral, tant la mestra com els companys formaven part d’una valoració de l’exposició feta. El propi alumne/a també feia una autoavaluació amb els possibles aspectes que podia millorar.
Com ja hem fet esment anteriorment, hem realitzat activitats on els infants podien experimentar i fer recerca. Aprofitant la festa de Carnestoltes, vam demanar la col·laboració de les famílies per confeccionar part de les disfresses que els alumnes havien dissenyat anteriorment. Per poder portar a terme aquest disseny, es va fer una recerca d’informació sobre el vestuari de cada ofici (forçuts, malabaristes, pallassos/es, mags/es i mims) i després es va fer un esbós del disseny de la disfressa.
Es va decidir realitzar activitats en gran grup, però també en petit grup i de forma individual, ja que ens vam trobar que els dos grups de segon no sabien treballar en petit grup. Tanmateix, hem treballat de forma globalitzada ja que hem intentat introduir totes les àrees. No obstant això, cal destacar que per causes alienes al centre, no s’han pogut portar a terme algunes de les activitats que teníem programades. En tot moment la mestra ha fet de guia i el seu recolzament ha sigut clau per poder portar a terme el projecte.
Des d’un principi no vam fixar una temporització perquè als inicis del projecte, les famílies i alumnes no estaven molt implicades. És per això que vam haver de reconduir la nostra programació i fixar com a fil conductor la sortida que faríem al Circ Cric a principis del tercer trimestre. Les activitats es van programar al voltant d’aquesta sortida. Activitats molt més reals i properes als infants.
A partir del Circ Cric vam poder descobrir que dins d’aquest món hi ha molts professionals que hi formen part i que treballant en equip fan que el circ sigui possible. Poc a poc, els infants van poder descobrir els diferents oficis i persones que el realitzen.
Oficis com… malabaristes, trapezistes, pallassos/es, director/a de circ. I fins i tot van sorgir oficis que han desaparegut, com l’Home Bala i el Forçut. D’aquesta manera vam relacionar el tema de l’àrea de medi social sobre el Pas del temps i comparar l’evolució del circ des dels seus inicis fins el dia d’avui.
El projecte dels Oficis del Circ va sorgir a partir de la idea de fer un projecte engrescador on els alumnes poguessin descobrir que darrere d’un espectacle fascinant hi ha la feina d’un grup de persones que treballen en equip transmetent als nostres alumnes un seguit de valors que els ajudarà a créixer com a millor persones.
Després de presentar el nom del projecte tots els infants volien compartir tot allò que ja sabien. El punt de partida va ser recollir tot els coneixements previs i aquelles preguntes que s’anaven plantejant al llarg de la conversa.
Aprofitant que al nostre municipi anualment es realitza el Festival de Pallassos, vam presentar el cartell publicitari. Per tal de crear un ambient més màgic i enriquidor, les mestres van decidir penjar el cartell abans de l’entrada dels infants. D’aquesta manera es va crear un clima on els infants van poder anticipar-se i fer hipòtesis sobre la publicitat i així donar la benvinguda al nostre projecte.
L’escola Ignasi Iglesias és a Cornellà de Llobregat. Està ubicada al barri del Pedró.
El centre es va crear al 1980 i cap als anys 90 es va fusionar amb una altra escola del barri, el Torres i Bages. El curs 2007-08 es va traslladar al nou edifici amb capacitat de dues línies d’etapa d’infantil i primària.
Aquest curs 2017/18 també formem part de la Xarxa de Competències Bàsiques, és el nostre segon any. Volem continuar instaurant aquesta metodologia dins de les aules per tal d’instaurar-les com a mètode de treball innovador al nostre centre.
Aquest any ens hem endinsat en els Oficis del Món. Els alumnes de segon han treballat els Oficis del Circ.
AVALUACIÓ
Per avaluar van elaborar una rùbrica per valorar les exposicions orals (mestres i alumnes), una avaluació continuada basada en l’observació sistemàtica del procés d’aprenentatge i de les produccions de les diferents activitats individuals i col·lectives.
S’ha valorat l’implicació, participació i interès de l’alumne, així com els seus coneixements previs.
En tot moment han estat molt motivats amb un grau d’imolicació molt elevat que hem pogut observar a totes les activitats realitzades a les diferents àrees ( projecte interdisciplinar).
PRODUCTE FINAL
El producte final va ser l’exposició col·lectiva al Hall de l’escola amb tot allò que han treballat i après. Tambè van elaborar un dossier /carpeta d’aprenentatge individual amb les activitats realitzades al llarg del projecte.
Aquesta exposició està oberta a tots els alumnes i pares.
IMPLEMENTACIÓ
METODOLOGIA
La visualització del DVD és el punt de partida que genera moltes preguntes, dubtes i inquietuds als alumnes. A partir d’aquí van fomentar la participació activa en el procés d’aprenentatge: primer amb una petita exploració dels coneixements previs, desprès, adquirir els nous coneixements per concluir amb el producte final aplicant aquests coneixements.
La metodología utilitzada sempre serà amb el treball cooperatiu, experimentant, reflexionant, deduint i sobretot gaudint. Els mestres/tutors són els que portaran el gruix del projecte, i els alumnes aniran incorporant activitats segons les preguntes que es van plantejar al començament.
Es deixarà constància del producte final amb una exposició col·lectiva al passadís de l’escola i un dossier d’aprenentatge, individual.