A l’Escola la Marina vam decidir iniciar el projecte dels ESTATS DE L’AIGUA a 2n perquè estava pendent de treballar.

Vam realitzar una pluja d’idees  per a veure com podíem provocar l’ interès en els alumnes i vam decidir que portaríem gelats a l’aula. Els alumnes haurien de triar quin tipus de gelat volen per a la festa de fi de curs: “flash”, gel amb pal i crema. 

Iniciàrem la conversa fent la pregunta de com estarien els gelats en tornar del pati. Vam preveure que sorgirien preguntes com les següents:  Per què es desfà? Es pot tornar a congelar? Totes les coses fredes es congelen? Què podem fer per congelar? Totes les coses canvien de forma en congelar-les? Refreden igual la nevera i el congelador? Si els tornem a congelar recuperen la seva forma?

La metodologia

La metodologia utilitzada en el projecte serà guiada tenint en compte les propostes dels alumnes segons els seus interessos.

• Activitats en gran grup, petit i individual: S’han creat 5 grups de treball aprofitant la disposició habitual de l’aula, sent aquests grups heterogenis i  triats per la mestra.
• Tot i que inicialment s’havia pensat un càrrec per grup va sorgir la necessitat de crear un càrrec per cada membre. Es van proposar els següents:
  • Càrrec de premsa: informarà a l’altre grup de l’evolució dels seus experiments al igual que a les d’infantil.
  • Càrrec d’enllaç: transmetrà al grup l’ informació puntual que dona la mestra.
  • Càrrec d’ exploració: seran dos membres del grup els qui aniran a observar l’evolució de l’experiment.
  • Càrrec d’ arxiu: arxivarà les feines i materials dels membres del seu grup.

• Farem rotllana per compartir idees, explicar l’evolució dels diferents experiments i expressar els aprenentatges que cada nen/a ha adquirit.
• Realitzarem la rúbrica d’autoavaluació: en presentar la rúbrica els alumnes saben què és el que esperem que aprenguin.
• Independentment de quin sigui el producte final del projecte es farà una exposició als pares per explicar tot el projecte.
•  Per poder disposar de franges horàries més àmplies s’ha reestructurat l’horari de 2n, la qual cosa ha permès tenir suports dels membres del grup impulsor.

Reflexió

• Valorem positivament el treball en grup ja que permet als alumnes aprendre conjuntament.
• És molt motivador pels alumnes tenir una responsabilitat dins del seu grup.
•  Les converses han estat molt enriquidores i motivadores. Els alumnes han participat espontània i activament en tot moment.
• És positiu que els alumnes sàpiguen des de l’inici del projecte el que s’espera d’ells.
• Els nens i nenes es senten motivats en saber que els pares podran participar al finalitzar el projecte.
• La reestructuració d’horaris s’ha valorat positivament i es proposa per a futurs projectes o dinàmiques d’aula.