Per tal d’esbrinar els diferents estats de l’aigua els alumnes han fet recerca a través d’observació directa dels diferents experiments (evaporació, condensació, congelació i descongelació).  Per fer aquesta observació han utilitzat el full de registre preparat per la mestra. Per complementar el full de registre se’ls ha donat als alumnes una bossa amb el següent material: Temporitzador, llapis, goma, tablet i full de registre.

A través de les converses en rotllana els alumnes han relacionat els nous aprenentatges adquirits en l’observació amb experiències personals. Per exemple: l’observació de l’evaporació amb la dutxa de casa i el vidre entelat. També en l’observació de la congelació ho han relacionat quan fan polos a casa.

El paper de la mestra ha estat guiar aquestes converses perquè tots els alumnes poguessin crear coneixement amb les seves vivències.

Hem compactat horari fent transversal el projecte. D’aquesta manera hem utilitzat les sessions de català (carpeta d’aprenentatges, llengua vehicular en les converses), matemàtiques (el rellotge), tecnologia (ús de les tablets i càmeres de fotografiar), medi (contingut propi del projecte), artístic (mural final de projecte, carpeta d’aprenentatge)…

Els alumnes han documentat el seu projecte amb la seva carpeta d’aprenentatge individualment i la creació del mural col·lectivament. Periòdicament s’han dedicat estones a l’elaboració personal dels aprenentatges que anaven adquirint.