“Som emprenedors”, és un projecte que es desenvolupa al llarg de tot el curs escolar.

Al llarg del desenvolupament del projecte, els alumnes han treballat de diverses maneres, de manera individual, com ara en l’activitat de la presentació de candidatures pels càrrecs de la cooperativa (president/a, tresorer/a i secretari/a.). En l’elaboració d’un prototip (una manualitat) que ensenyarien i explicarien a tota la classe, i la presentació del pressupost del cost de l’elaboració del prototip o en la presentació d’un nom de la cooperativa.

Per parelles, com ara en l’elaboració del logotip de la cooperativa.

En gran grup, en les assemblees per elaborar els estatuts, decidir quina aportació econòmica farien o a quina entitat sense ànim de lucre donarien una part dels diners recaptats el dia de la venda, decidir quins prototips farien per a la venda, etc.

Però la gran majoria del projecte s’ha desenvolupat en treball en grup.

En primer lloc, els alumnes treballaven en grups fixes anomenats departaments, on cadascú assumia una tasca responsable i fixa per a tot el projecte; aquestes grups de treball eren; compra de material, documentació, web, comptabilitat i comunicació màrqueting i publicitat. En aquest cas eren els propis alumnes qui decidia, guiats per la mestra tutora depenent de la tasca a desenvolupar, quan reunir-se i fer les tasques assignades.

En segon lloc, els alumnes s’agrupaven en grups de producció dels diferents prototips, que prèviament es van aprovar en assemblea. Aquests grups de nens no eren fixes, si no que cada tres setmanes aproximadament canviaven alguns alumnes, de manera que qui havia elaborat el prototip ensenyava als companys a fer-ho, un cop aquests nens havien aprés es convertien en experts i ensenyaven als companys que venien nous al petit grup. D’aquesta manera tots els alumnes o la gran majoria era aprenent- ensenyant o ensenyant-aprenent. El treball cooperatiu ha estat, per tant la metodologia que ha mediat durant la gran part del projecte.

A llarg de tot el procés de producció a més es feien reunions de valoració per tal d’analitzar el desenvolupament de les diferents activitats, detectar i resoldre dificultats, aclarir dubtes, prendre noves decisions, com ara si un taller no funcionava, etc.

El paper de la mestra tutora al llarg de tot el projecte ha estat el de guia i/o orientadora, i el de mediadora.