El nostre projecte té el seu origen en la necessitat de millorar el temps d’esbarjo a l’hora del pati ja que es va detectar que hi havia molts conflictes.
Volem millorar el pati, l’espai físic no és atractiu; per acomodar-lo a les necessitats dels nens: afegir nou material, afegir nous jocs, reduir els conflictes.
A cada aula els nens i nenes han fet propostes dels canvis que podríem fer al nostre pati. S’han fet converses i debats sobre si les propostes eren viables o no.
Un cop recollides totes les propostes es van fer votacions per decidir què es faria des de cada aula.
Podeu clicar a l’enllaç per veure les diferents votacions que es van fer a les classes.
Reflexions:
- Prèviament a que els nens i nenes fessin i seleccionessin les propostes vam veure la necessitat de donar-los eines per fer aquesta tasca. És per això que entre tots vam elaborar uns criteris comuns que van ser:
- Criteris per seleccionar les propostes
- Criteris per descartar algunes d’elles.
- Com organitzar totes les dades.
- Criteris per treballar en grup.
P.e. CRITERIS PER TREBALLAR EN GRUP
PER L’ALUMNAT:
- Tothom té dret a donar la seva opinió, a ser escoltat i respectat.
- Tots els membres d’un grup persegueixen el mateix objectiu. L’èxit o el fracàs d’un membre suposa l’èxit o el fracàs de tot el grup.
- Escriure les estratègies usades per aquest tipus de feina i penjar-les a classe com un referent visual.
- Establir diferents rols en el grup.
P.e: Cicle inicial (rols): secretari (recull de dades), moderador (targetes groga i vermella), portaveu (micròfon) i fotògraf (dues càmeres per tota la classe).
PELS MESTRES:
- Ha de promoure que els seus alumnes:
- Aprenguin a prendre decisions: proposar, argumentar, triar…
- Tractin la informació: cercar-la, organitzar-la, interpretar-la, assimilar-la…
- Transmetin la informació: comunicar-la, fer-la comprensible, compartir-la, elaborar-la…
- Avaluïn els aprenentatges: ser conscients del que sabem, del que ignorem, com ho hem abordat…
- Ha de proposar diferents tipus d’activitats grupals per afavorir la participació de tots els nens i nenes (segons l’activitat, un alumne/a es pot lluir més o menys).
- Cal donar un guió per organitzar la feina (una pauta).
- Cal facilitar-los un exemple de la feina a fer (modelatge).
- Ha de fer grups heterogenis de 4-5 nens permanents durant cert temps (possibilitat de canvi si un grup no funciona bé)
- Cal treballar el vocabulari usat en aquest tipus d’activitat per justificar, convèncer, argumentar: ”estic d’acord…, en la meva opinió…, no comparteixo aquesta idea… etc”
- Cal usar recursos per la dinàmica del treball en grup: fer servir targetes vermelles (com al futbol), cronometrar el temps de participació (digital o rellotge de sorra).
2. Aquesta metodologia va suposar un canvi de rols a les aules i deixar que els nens i nenes portessin la veu cantant. Va implicar canviar la manera de com ensenyem i començar a introduir canvis significatius en la manera d’aprendre.
3. Implica un canvi de rol del mestre i fer allò que tant demanem als alumnes, aprendre a escoltar!