En el projecte del cos humà ens hem trobat que hi ha hagut grups que s’han cenyit al guió establert i d’altres que han aprofundit en la seva recerca ampliant coneixements segons els seus interessos. Com a reflexió, hem pogut observar que justament els grups que s’han ajustat a la resposta única són aquells que mostren més inseguretats o dificultats per sortir de la zona de confort. No obstant, aquells alumnes que tenen un pensament més flexible i divergent donen respostes més diversificades i tenen capacitat per dissenyar el seu propi itinerari d’aprenentatge oferint respostes múltiples.

La informació s’obté de llibres de coneixements, contes i a partir de la recerca per internet. Cal dir, però, ens hagués agradat la presència a l’escola de convidats experts sobre la temàtica per tal d’apropar el coneixement als alumnes i implicar les famílies en el procés d’aprenentatge dels seus fills. Hem convidat famílies però per gestió d’agenda no ha pogut ser però s’ha aplaçat pel proper trimestre perquè tinguin la oportunitat de participar i compartir.

Per introduir un tema nou sempre anem a un coneixement que ja tenen i a partir d’aquí és quan es poden començar a produir connexions entre el coneixement previ i el nou. Considerem molt important respectar els temps i l’ordre per afavorir que l’aprenentatge sigui realment significatiu.

Els alumnes transfereixen els continguts i competències de les diferents àrees de manera molt natural perquè l’horari de l’escola no està parcel·lat. És concep l’aprenentatge d’una manera global, transversal i multidisciplinar.