Skip to content

Per què tens un bebé a la panxa?

Diari de l'embaràs – Escola Charlie Rivel- Infantil

Qui som
Aquest blog forma part d’una col·lecció de més de 100 relats de l’experiència de posada en pràctica d’un treball per projectes, per part d’un equip de professorat d’educació infantil, primària, secundària o batxillerat. S’ha realitzat en el marc de la Xarxa de competències bàsiques (curs 2015-2016)
Planificació
En aquest apartat trobaràs articles que responen a preguntes com: Quin és el leit motiv del projecte (el tema principal, la línia conductora, la pregunta-guia…)? Fins a quin punt té relació amb el títol del projecte? (titular el projecte amb una pregunta pot ser una bona idea!) Fins a quin punt incorporem els interessos dels alumnes? Com ho fem? Quins contextos reals (dins i fora del centre) o que ho podrien ser escollim? Com gestionem la sessió inicial: detectar d’idees prèvies, compartir el que farem, el que aprendrem i el que s’avaluarà?Com ens coordinem per presentar els continguts procedents de diverses àrees/matèries de manera integrada? Programació: Com identifiquem a l’inici i al llarg de la posada en pràctica del projecte els objectius d’aprenentatge, les competències i els continguts treballats? Com consensuem el rol del professorat (guia per ajudar als alumnes a fer-se bones preguntes i superar dificultats)? Com ens organitzem per anar documentant el projecte? Quina valoració fem del projecte, un cop acabat? Què milloraríem?
Metodologia
En aquest apartat trobaràs articles que responen a preguntes com: Les activitats/tasques són de resolució individual, en parelles, petits grups, grups cooperatius? Com es formen els grups (heterogeneïtat, autogestió, intervenció del professorat en la definició dels grups…) Fem grups d’experts? Com s’autogestionen els grups: assignació de rols, definició de les tasques i temporització…Quines tasques dissenyem? Amb quina intenció? Com introduïm la recerca? Quins espais crearem per compartir el procés, els dubtes, intercanviar idees i coneixements entre els grups, fer xarxes de coneixements perquè no es perdin en l’activitat, revisar els objectius inicials, contrastar idees, resoldre problemes, reflexionar, prendre decisions per avançar, auto i coavaluar-se…?
Implementació
En aquest apartat trobareu articles que responen a preguntes com: Hi haurà una o múltiples solucions possibles a la “pregunta” inicial? Com i a on s’obté la informació? Com es relaciona la nova informació amb els coneixements previs? Com es relacionen i sistematitzen els resultats que van obtenint els alumnes per crear coneixement? Com s’autoregulen els alumnes? Com els alumnes transfereixen continguts i competències de diverses àrees i competències transversals, i en són conscients? Com documenten els alumnes el propi procés de producció?
Producte final
En aquest apartat trobaràs articles que responen a preguntes com: Quin producte final han de fer els alumnes? Representa un repte per als alumnes? Els reptes són reals? Col·laborarem amb alguna entitat externa? És un únic model de producte? Individual o col·lectiu? Els alumnes poden triar entre diverses possibilitats, segons els seus interessos/habilitats?
Avaluació
En aquest apartat trobareu articles que responen a preguntes com: Com avaluem la realització del projecte i el producte final? Com intervenen els alumnes en la seva avaluació i valoració del projecte? Usem la carpeta d’aprenentatge com a recurs d’avaluació? Amb quines evidències avaluem si els aprenentatges són significatius? Com avaluem el treball en equip? Com obtenim dades individualitzades tot i que els alumnes treballin en equip?
Programació

Documents

Treball per projectes: aprenentatge autèntic
Rúbrica docent d’avaluació d’un treball per projectes

Tweets por el @xarxaCb.

Nothing Found

It seems we can’t find what you’re looking for. Perhaps searching can help.

Cerca:

Proudly powered by WordPress