IMG_9882

IMG_9883

IMG_9885

IMG_9886

IMG_9887

IMG_9888

Per tal de preparar els alumnes per al treball per projectes, calia que, amb l’ajut de la Carme Roig, féssim modelatge d’alguna tècnica de treball cooperatiu. D’aquesta manera, en aquesta prova pilot, volem que comprovin, abans d’entrar en feina, les virtuts i les sinergies que aquestes tècniques generen en el grup.  La nostra companya, l’Elena,  ens proposa aquesta programació:

Nom activitat: Activitat de treball cooperatiu “Wild animals”

Matèria: anglès

Nivell: 1rESO

Nombre alumnes: 11

Agrupació: treball grup classe, treball individual

Materials: quadern o fulls en blanc, bolígrafs, paper d’estrassa, post-its de colors, cartolines de colors DIN A4.

Sessió: 1

Temps: 55 minuts

Objectius:

1. Aprendre a treballar de manera cooperativa.
2. Establir relacions solidàries entre els alumnes.
3. Incrementar el rendiment de tots els alumnes, independentment del seu nivell de coneixements i les seves capacitats.
4. Aconseguir un nivell superior de raonament dels alumnes.
5. Augmentar la cohesió del grup.
6. Desenvolupar les habilitats socials dels alumnes.
7. Aplicar els coneixements adquirits durant les sessions prèvies del projecte.
8. Activar els coneixements previs sobre les característiques i els hàbits dels animals.

Temporalització:

1. 5 minuts. Tasca 1: Coneixements previs. Hem fet preguntes als alumnes per activar els seus coneixements previs, recordar el que han fet en sessions anteriors del projecte i consolidar la diferència entre preguntes productives i preguntes reproductives.
2. 5 minuts. Tasca 2: Presentació de la rúbrica/gràfic d’avaluació diària. Es tracta d’una gràfica d’auto-avaluació. L’hem dibuixada en la pissarra i els alumnes l’han copiada individualment en un full en blanc. Desprès, hem explicat breument els quatre indicadors d’avaluació del gràfic:  a) He aportat idees. b) He escoltat als companys. c) He ajudat a agrupar les idees. d) He suggerit títols per als núvols. Els alumnes hauran d’indicar al final de la sessió en quin grau han assolit aquest objectius, de l’1 al 3.
3. 20 minuts. Tasca 3: dinàmica de treball cooperatiu “LA BARCA”. Hem demanat als alumnes que es posessin de peu i hem dedicat 3-4 minuts a explicar l’activitat, donant instruccions breus, senzilles i concises, i a resoldre els dubtes dels alumnes sobre la mateixa. Els alumnes han hagut d’imaginar que estaven dins d’una barca. A continuació, han ocupat l’espai indicat i delimitat per la professora. En aquesta activitat, els nostres alumnes poden distribuir-se i moure’s per aquest espai de moltes maneres, però han de procurar que no quedin espais buits ni agrupar-se tots al mateix costat, ja que l’acumulació del seu pes faria bolcar la barca. Els alumnes han hagut de moure’s per aquest espai en silenci, sense xocar-se ni molestar-se. Els hem deixat voltar per l’espai durant 8-9 minuts, ens hem fet seguiment de la manera d’interactuar entre ells, cridant “enfonsat!” cada vegada que deixaven part de l’espai buit i sense ocupar. Per finalitzar, per torns, hem demanat a un alumne que fes un gest o un moviment que la resta havia d’imitar, sense perdre la concentració mentres seguien caminant per l’espai de la barca, fixant-se en els companys i evitant que la barca bolqués. En acabar l’activitat, hem fet una petita reflexió de la manera de relacionar-se entre ells durant la mateixa.
4. 20 minuts. Tasca 4: producció lliure. Hem donat a cada alumne 4 post-its i els hi hem demanat que escriguessin 4 frases sobre animals salvatges. Els alumnes tenen total llibertat per escriure el que vulguin, només els hi demanarem que les frases siguin sobre el animals, que escriguin una frase en cada post-its i que totes les frases incloguin subjecte, verb i predicat. Un cop escrites les frases, els alumnes han penjat un tros de paper de estrassa en una de les parets de l’aula per fer un mural. En aquest mural han enganxat els post-its amb les frases escrites. Els hi hem deixat enganxar els post-its on volguessin per tot el mural. Un cop enganxats tots els post-its, els alumnes, per torns, han llegit les frases escrites.
5. 5 minuts. Tasca 5: Reflexió i autoavaluació. Els alumnes han indicat en la seva rúbrica d’autoavaluació el nivell d’assoliment dels objectius d’aquesta primera sessió: a) he aportat idees i b) he escoltat als companys. Els nivells d’assoliment són 1- Poc, 2- Bastant, 3- Molt