En el moment de prendre decisions sobre com gestionar l’avaluació, a més de tenir molt clar que concentraríen totes les tasques en la seva Carpeta d’Aprenentatge, ens calia fixar, de forma clara els criteris d’avaluació i els productes finals a avaluar.
Després de molt debatre i valorar les competències que calia avaluar de forma prioritària, vam veure la necessitat de fragmentar els diferents àmbits a avaluar, ja que en tots ells quedaven incloses les competències treballades.
Àmbits d’avaluació:
– Disseny i construcció del moble de cartró. (CdA)
– Recerca i descripció de la seva empresa i el model de negoci creat. (CdA)
– Ús de les eines TAC (al llarg de tot el procés)
– Treball d’equip (al llarg de tot el procés)
– Exposició oral (al final del procés)
Qui avalua?
Aquest fou l’altre tema a valorar. Havíem de determinar si l’autoavaluació i la coavaluació eren rellevants en tots els àmbits. Després de discutir-ho, fer recerca i posar sobre la taula les prioritats, vam veure que els dos primers àmbits l’avaluació dels docents havia de tenir un pes percentual major, deixant en un percentatge d’un 20% l’autoavaluació i la coavaluació. Estàvem d’acord en que els criteris que s’aplicaven a aquests dos primers àmbits, malgrat haver estat negociats amb l’alumnat, havíen de ser avaluats pel professorat, donat que era qui avaluava les tasques presentades en la seva Carpeta d’Aprenentatge.
Els àmbits corresponents a l’ús de les eines TAC i el treball d’equip es faria integrant avaluació del professorat, autoavaluació i coavaluació amb un pes proporcional. Només es va posar com a condició un aspecte: les notes que mostressin una desviació de 2 punts en relació a la nota aportada pels docents, no serien considerades.
Criteris per àmbit:
1. Disseny i construcció del moble de cartró. (CdA)
* Esbós del moble de cartró
* Prototip del moble a escala
* Moble de cartró: Qualitat del producte final.
* Entrada al blog presentant el moble de cartró.
* Manual d’Imatge Corporativa: disseny, documents creats i entrada al blog.
2. Recerca i descripció de la seva empresa i el model de negoci creat. (CdA)
* Identificació d’un problema
* Recerca sobre el sector industrial
* Creació del model d’empresa i model de negoci. Entrada al blog.
* Pla de marqueting: tríptic i espot publicitari.
3. Ús de les eines TAC
* Grau d’ús de les eines de Drive. Crear, gestionar i compartir documents
* Cercar, trobar i seleccionar informació amb el cercador de Google
* Grau d’ús de la plataforma Canva. Crear i descarregar logos i tríptics/díptics de la plataforma Canva
* Grau d’ús d’un editor de vídeo i so. Gravar, editar i crear vídeos
* Grau d’ús de l’edició del portfoli o CdA en WordPress. Accedir, fer entrades, gestionar continguts i publicar en la plataforma WordPress
4. Treball d’equip
* Grau de col.laboració
* Gestió del temps
* Resolució de conflictes (capacitat per consensuar objectius, organitzar les tasques, expectatives treball final…)
* Clima del grup (respecte, empatia, altruisme…)
5. Exposició oral:
*Claredat en l’exposició.
*Ordre. Ús del guió.
*Originalitat.
*Vocabulari.
Quin pes té cada àmbit?
Àmbit 1. Construcció del moble (40%)
Àmbit 2. Creació de l’empresa (40%)
Àmbit 3. Eines TAC (10%)
Àmbit 4. Treball d’equip (10%)
Amb aquesta rúbrica obtindrem la Nota global del projecte feta per l’alumnat.
La nota de l’àmbit 5, corresponent a l’exposició oral acaba ponderant al final del projecte, de manera que representa el 10% de la nota global del projecte.
Cal afegir que en les rúbriques utilitzades hi ha un apartat on l’alumnat pot afegir comentaris respecte als aprenentatges fets o els problemes trobats.