Pas 2: Deixar estovar les bates en aigua calenta.
Per poder dur a terme aquest pas, ens hem de plantejar a quants graus es considera l’aigua calenta. Per recollir l’opinió de tots els nens els fem preguntar a casa a quants graus renten la roba a casa. En la posada en comú, veiem moltes temperatures diferents (diversitat). Descartant les temperatures que ja veiem que no són aigua calenta, decidim experimentar. Tota la classe anem a la cuina i agafem l’aigua de l’aixeta el màxim de calenta que surt.
Amb el termòmetre veiem que està a 40º, la toquem per veure quina percepció tenim de si és calenta o no. Ens assembla que encara podria estar més calenta i decidim fer servir un element extern com el microones perquè ens ajudi a augmentar la temperatura de l’aigua. L’escalfem amb el microones i la tornem a tocar. Ara ja ens sembla que és més calenta.
En el termòmetre que hem utilitzat hi ha dues mesures: una de negra i una de vermella. Una té un símbol ºC i l’altre un símbol ºF. Així doncs, quan arribem a la classe busquem informació d’aquestes dues mesures: com es llegeixen, què són, per què n’hi ha dues…
Veiem que les dues serveixen per mesurar la temperatura. Els Fahrenheit s’utilitzen als EEUU, Anglaterra, Irlanda i Canadà. I els Celsius a la resta del món. (Nosaltres utilitzem Celsius). 0ºC són 32ºF. 100ºC són 212ºF.
Hem de decidir, per tant, a quina temperatura posem les bates a estovar. Estem entre 40ºC i 60ºC. Ens sembla que contra més calent, millor anirà. Després ens mirem les etiquetes de la roba i veiem que hi ha uns símbols. En un d’ells ens diu: temperatura màxima de rentat. Així doncs, decidim mirar les etiquetes de les bates a veure què hi diu. Veiem que a totes posa entre 30ºC i 40ºC. En una conversa a l’aula ens plantegem què hagués passat si les haguéssim deixat estovar a 60ºC. En aquest cas, com a mestres, decidim no abordar les diferents hipòtesis. Però, creiem que hagués pogut ser una altra bona línia d’investigació. Finalment, decidim que les deixarem estovar amb aigua a 40ºC ja que és més calenta i les etiquetes de les bates ens ho permeten.
Com avaluació d’aquest apartat, individualment escriuen a la llibreta com hem pres la decisió de deixar estovar les bates a 40ºC.
En tot aquest procés, podem veure com per resoldre una simple pregunta intervenen molts factors propers a l’alumnat, alguns dels quals els abordem i altres no, i on intentem que els alumnes puguin vivenciar i experimentar-los al màxim.
