Fem una xarxa amb els blocs treballats en aquest projecte. Per tal de fer aquesta xarxa necessitem recordar el què hem fet i com ho podem connectar.
L’avaluació final del projecte
Respon
Arxiu de la categoria: Producte final
L’ajuntament
Hem parlat tant de l’ajuntament i hem enviat tants correus electrònics per saber informació que ara ens plantegem què és l’ajuntament, per a què serveix i si els nostres pobles tenen ajuntament.
Anem a visitar l’ajuntament de Rellinars.
Prèviament:
- Fem un correu electrònic (individual i després una entre tots)
- Fem una nota escrita als pares (individual).
El fet d’anar a l’ajuntament ens permet explcar a l’alcaldessa tot el què sabem i hem après del nostre projecte a part de poder resoldre els dubtes què tenim de què és l’ajuntament i per a què serveix.
Com que la sortida la fem caminant podem veure com són els carrers, per on passem, què hi trobem,.. i després poder tornar a mirar el plànol de Rellianrs.
Un cop a classe fem una avaluació final d’aquesta activitat:
Fem un mural a la paret amb totes les idees importants que ens emportem d’aquesta sortida.
Banderes i escuts
En aquest bloc volem conèixer quina és la història i la identitat dels pobles on vivim.
Comencem buscant quins dels nostres pobles tenen bandera i quins escut i que representen per a nosaltres.
Cadascú porta la informació del poble on viu. En el moment de posar-ho en comú entrem en contradicció. Ens arribem informacions diferents. Hem de buscar una sortida als nostres dubtes. Per tant, decidim enviar correus als diferents ajuntaments com d’altres vegades hem hagut de fer.
Un cop resolt el dilema ja sabem quins pobles tenen bandera, quins escut i quin ho té tot.
A les diferents pàgines dels ajuntaments en busquem la història i la relacionem amb els símbols que apareixen als escuts i a les banderes.
Aquesta activitat ens permetrà situar dades a la línia del temps. Aquesta activitat serveix d’avaluació perquè en activitats d’altres projectes hem treballat i situat la línia del temps. Per tant, es poden connectar activitats d’avaluació entre projectes.
Hem realitzat enquestes a partir d’informacions demanades a altres classes. Volíem saber si els nostres companys de l’escola coneixien els escuts dels nostres pobles. Després redactem conclusions. El fet de redactar conclusions també en altres projectes ens permet veure com avancem en el redactat i la manera d’escriure i com cadascú a partir d’unes dades, una imatge,.. en pot treure una conclusió. També estem avaluant.
Altres continguts que treballem en aquest bloc són:
- Les paraules polisèmiques (a partir de la paraula llegenda, doncs sabem què és una llegenda d’un mapa i ara coneixem la llegenda de la vaca del poble de Vacarisses).
- Altres pobles i països també tenen banderes. en coneixem algunes i les busquem al mapa mundi ( la llegenda del mapa).
- Les banderes i els escuts tenen formes diferents. Treballem les formes.
- Les banderes i les fraccions.
Aquests dos darrers aspectes treballats ( formes i fraccions) es treballen pel fet que en un altre projecte ho havíem trebalalt i en fem una connexió. Aquest fet també ens permet avaluar entre projectes.
On vivim i els seus animals
Per començar aquest nou bloc es proposa als alumnes buscar a casa com adeures quin són els animals més abundants que viuen al voltatn del seu poble.
Un cop a classe es posa en comú la informació trobada. Es fa un recull escrit i tot comparant veiem que hi ha un seguit d’animals que tenen en comú els tres pobles.
Arribem a la conclusió que als boscos dels tres pobles tenim els següents animals en comú: el ratolí, el senglar, el conill, l’eriçó, l’esquirol i la serp.
El fet de parlar d’aquests animals ens permet veure que alguns dels nostres pobles formen parc del parc natural de Sant Llorenç del Munt i la Serra de l’Obac.
Investiguem quins animals es poden trobar en aquest parc, com són, què mengen, quines característiques tenen,… Busquem la informació a internet, a llibres, documentals, .. i per acabar fem venir un expert, un agent forestal del parc natural. El fet que vingui l’expert ens permet avaluar què sabem, què hem après aquests darrers dies,… i després escriure-ho a la llibretai anar ampliant els coneixements dins de la xarxa de relacions i fent connexions com a avaluació final d’aquest bloc.
COM ÉS EL LLOC ON VIVIM?
Aquest article ha estat inserit en el bloc per poder presentar la nostra experiència en l’espai compatim de la “Jornada de la xarxa de competències bàsiques”.
La nostra intenció era poder explicar les dificultats que ens hem anat trobant al llarg del projecte. La primera com ha anat canviant el nom del projecte. En un primer moment i per tal de poder treballar l’entorn es volia fer un projecte sobre el poble on vivim que és “Rellinars”. Ens adonem quan comença el curs que no tots els alumnes de la classe viuen a Rellinars. Hi ha altres alumnes que provenen d’altres pobles. Per tant passem a anomenar el projecte “On vivim?” i també la manera d’enfocar-lo. Doncs a partir d’ara haurem de treballar de manera simultània els tres pobles on vivim i relacionar totes les activitats amb els tres pobles. Però a mesura que passen les setmanes i com a creixement personal de les mestres implicades ( fent cursos, assistir a xerrades i activitats de formació) fa que ens plantegem que el títol del projecte on és un bon títol. Més ben dit, no s’ha formulat una bona pregunta. La pregunta té una resposta immediata i no cal cap mena de treball ni d’investigació. Per tant, conversant amb els alumnes s’arriba a buscar una pregunta més investigable i canviant de nou el nom del projecte: Com és el lloc on vivim?.
Al llarg que va avançant el projecte també ens adonem que algunes activitats creixen, altres decreixen, sorgeixen noves preguntes i que el projecte va creixent o canviant segons els interessos dels alumnes i en alguns moments segons les intencions de les mestres. Ha estat molt important la participació de les famílies doncs han aportat idees i informacions per tal d’anar avançant en el projecte.
També ens hem trobat que dins del mateix projecte ha sorgit un altre projecte. En aquest cas, ens hem trobat que van arribar a les nostres mans unes olives perquè el nostre entorn té oliveres i vàrem decidir fer-ne conserva. Per tant, no calia encabir-ho tot en un mateix projecte sinó fer créixer dos projectes diferents.
Ha estat de gran importància fer que els nostres alumnes siguin el motor del seu projecte.
Per altra banda, el tema a treballar, aquest curs, a la xarxa de competències era veure com es treballa l’avaluació dins del projecte. Nosaltres hem intentat tenir-la molt present i hem dut a terme diferents tipus d’activitats d’avaluació, tot i així, ens hem adonat que algun bloc d’activitats no ha estat avaluat o que fins i tot algun tipus activitat ha d’estar més treballada.
Algunes activitats d’avaluació: fer xarxes, buscar connexions, activitats amb rúbrica, fer exposicions, fer activitats relacionades amb altres projectes, activitats de coavalaució,….
I per anar acabant, volem comentar que a partir del següent article retornem a documentar el projecte amb algunes de les activitats realitzades, però no les posarem totes sinó que farem un resum dels diferents blocs treballats dins del mateix projecte que s’ha fet al llarg de tot el curs.
Aquests blocs són:
- Vivim en un poble/ciutat.
- La flora
- La fauna
- El parc natural
- Banderes i escuts
- La història dels nostres pobles
- Els carrers d’un poble
- L’ajuntament
- Les festes
- El zoom d’on vivim
Pensen el mateix a la resta de països?
La mestra troba un article que informa del número d’habitants que són necessaris, per ser ciutat, en altres països del món.
Escrivim els països i les dades. I ens posem a buscar aquests països al mapa del món.
Situem al mapa els diferents països i enganxem el número d’habitants que fan que sigui ciutat.
Aquesta activitat ens ha permès a nivell matemàtic coneìxer nombres molt grans, comparar números,.. i a nivell geogràfic conèixer el mapa del món i situar-hi diferents països.