En aquest projecte fem un pas més que ens porta a conèixer l’entorn natural que ens envolta. Centrant-nos en la flora dels diferents pobles i volent arribar a veure quina vegetacio tenen en comú.
Com a deures de la setmana es proposa buscar informació sobre quins arbres hi ha al voltant dels pobles on vivim per després poder compartir i comparar la informació.
Un cop a classe escrivim els noms dels arbres dels tres pobles. I veiem quins arbres es van repetint a cada poble.
En aquesta activitat es presenten diferents pobles i el seu número d´ habitants per tal d´ordenar-los de gran a petit.
El nostre objectiu és parlar de números, comparar-los, veure quin és més gran i quin és més petit, i trobar estratègies per identificar-los, ordenar-los i escriure’ls.
La mestra troba un article que informa del número d’habitants que són necessaris, per ser ciutat, en altres països del món.
Escrivim els països i les dades. I ens posem a buscar aquests països al mapa del món.
Situem al mapa els diferents països i enganxem el número d’habitants que fan que sigui ciutat.
Aquesta activitat ens ha permès a nivell matemàtic coneìxer nombres molt grans, comparar números,.. i a nivell geogràfic conèixer el mapa del món i situar-hi diferents països.
SI RELLINARS TÉ 748 HABITANTS I ÉS UN POBLE, COM ÉS QUE VACARISSES EN TÉ 6.419, I TAMBÉ ÉS UN POBLE?
Conversem:
PER QUÈ SÓN POBLES SI EL NÚMERO ÉS TAN DIFERENT?
Per trobar la resposta acabem de llegir l’últim apartat que teníem pendent d’una lectura.
Llegim que al nostre país es considera ciutat a partir dels 10.000 habitants.
Com a conclusió final ens adonem que com que cap dels tres pobles té els 10.000 habitants cap dels tres són ciutats.
Aquesta activitat comença amb una pregunta que els alumnes han de fer a casa. Cadascú ha de portar a l’escola una dada, el nombre d’habitants que viuen al seu poble. És a dir, els alumnes que viuen a Rellinars han de buscar quants habitants hi ha a Rellinars, els de Castellbell i Vacarisses han de fer el mateix
Posem les dades en comú i les anotem.
Ens adonem que per al mateix poble tenim dades diferents. Què hi podem fer?
Es genera una conversa:
Finalment s’arriba a la conclusió de fer un correu electrònic per a cada ajuntament explicant-los que estem fent un projecte sobre ON VIVIM i necessitem que ens donin les dades.
Els tres ajuntaments ens contesten.
A partir d’aquí vàrem confirmar algunes dades. Però també ens vàrem adonar que hi ha moltes variables a tenir en compte: els naixements, les defuncions, els canvis de domicili,…
Per acabar, s’analitzen les diferents dades des d’un punt de vista més matemàtic. Com per exemple de quina manera s’escriuen els números, quin és el nombre més gran, el més petits, la posició dels números,….
Hem aprofitat una comprensió lectora per introduir les diferències que hi ha entre un poble i una ciutat.
Hem començat l’activitat llegint el títol per veure si sabem de què pot parlar la lectura.
Algunes idees prèvies:
A partir d’aquí, hem fet una lectura en veu alta i hem anat subratllant les idees més importants.
Aquesta activitat s’ha realitzat al llarg de dues sessions. Un dia ens vàrem centrar en l’apartat del poble i un altre dia en el de la ciutat. Després es posen en comú les idees per veure en què s’assemblen i en què es diferencien.
Es genera una conversa:
LA CONVERSA:
I es comença a organitzar la informació d’una de les preguntes: En quin poble vivim?
Un cop tenim recollida la informació redactem una conclusió final que queda escrita a la llibreta d’aula.
CONCLUSIÓ:
A Rellinars hi viuen 10 nens/es, a Vacarisses 4 i a Castellbell 2.
Ens dóna un total de 16 perquè a la classe som 16.
Ja hem organitzat el poble on viu cadascú. Ara haurem de mirar l’altra informació i també la podem escriure així o representar d’altres maneres.
El projecte comença a partir d’una enquesta on els alumnes han de respondre un seguit de preguntes relacionades amb el lloc on viuen (poble, carrer, serveis que té el poble, quin mitjà de transport s’utilitza per venir a l’escola,..)
A partir d’aquí es va posar en comú tota la informació. Després de posar-la en comú es va veure la necessitat d’organitzar-la. I va sorgir la pregunta: Com podem organitzar la informació que tenim?
La nostra escola és una escola rural de 80 nens situada a la població de Rellinars, un poble de la comarca del Vallès Occidental, on el seu projecte educatiu està basat pel treball per projectes.
A la classe dels Mitjans Petits, una classe formada per 16 alumnes de primer i de segon, aquest curs s’està duent a terme un projecte que sorgeix arran de la necessitat de conèixer l’entorn on viuen els alumnes i la seva realitat més propera. Aquest projecte ens respon la següent pregunta: Com és el lloc on vivim?
En principi, l’objectiu era centrar aquesta investigació al poble de Rellinars que és on està ubicada l’escola. Però, com que hi ha alumnes d’altres poblacions s’ha estès l’àmbit d’investigació. Aquest fet ens permet comparar els trets dels diferents pobles d’on provenen els alumnes. Els pobles són Rellinars, Castellbell i el Vilar i Vacarisses.
Alguns aspectes que es volen treballar són la població, la vegetació, la fauna, el clima, el paisatge, les festes, …. a partir d’aquestes eixos es va construint el projecte tenint en compte en tot moment els diferents interessos i preguntes que vagin formulant els nens.