Arxiu de la categoria: Implementació

En aquest apartat trobareu articles que responen a preguntes com: Com i a on s’obté la informació? Com es relaciona la nova informació amb els coneixements previs? Com es relacionen i sistematitzen els resultats que van obtenint els alumnes per crear coneixement? Com s’autoregulen els alumnes? Com documenten els alumnes el propi procés de producció?…

ELS PRIMERS RESULTATS

Publicat el per
Respon

Hi havia una vegada una llegenda que explica el perquè hi ha molts llorers en la mitologia grega. El Déu Apolo va voler competir amb Eros per veure qui era millor llançant fletxes. Eros es va enfadar i va decidir castigar a Apolo. Eros va agafar una fletxa i la va llençar a Apolo perquè s’enamores de Dafne i a Dafne li va llençar un altre perquè odies a Apolo.

Apolo va començar a perseguir a Dafne. Aquesta es va cansar i va anar a demanar ajuda a Peneo que era el seu pare. Peneo va ajudar a Dafne transformant-la en llorer perquè Apolo no la trobes. El que no sabien era que Apolo va veure com Peneo transformava a Dafne. Com estava tan enamorat va dir que el seu arbre favorit era el llorer i va decidir que les fulles coronarien els guanyador. Representen la gloria.    

IMG_6791 

Altres il.lustracions:

 

Exemple de tríptic

https://goo.gl/photos/2FmoDDqGNtdnQKuD9

 

 

GRUPS COOPERATIUS

Publicat el per
Respon

A l’inici de la segona part del dossier tant els alumnes de l’optativa com els de conjunt instrumental van de visita al jardins per tal de conèixer i familiaritzar-se amb ells per poder fer les investigacions oportunes. Les tasques a realitzar pels diferents rols són les següents:

Investigador: fa fotografies de les estatues, mira l’entorn, la vegetació,..

Il·lustrador: porta un bloc i fer esboços de les diferents parts dels jardins

Escriptor i supervisor: pensar els itineraris dels jardins

Per altra banda, el conjunt instrumental busca quins són els llocs més adients per tocar i fa una classe pràctica amb els tubs sonors (boomwhacker).

grups cooperatius

DECÀLEG PER A TREBALLAR EN EQUIP

  • Sobretot NO CRIDAR. Discutir vol dir intercanviar idees, no imposar-les. El to de veu pot ser un atac a l’altre.
  • Quan un membre del grup exposa una idea, també ha d’argumentar-la, és a dir, explicar-ne les raons.
  • Quan un membre del grup exposa una idea, S’HA DE RESPECTAR. Si no hi estem d’acord, ho manifestem SENSE ALTERAR-NOS.
  • Parlar tots a la vegada només serveix per a crear confusió. És imprescindible RESPECTAR EL TORN DE PARAULA.
  • Tots els membres del grup han de PARTICIPAR EN EL TREBALL, d’acord amb les seves possibilitats i habilitats.
  • S’han d’INTERCANVIAR IDEES a partir de l’opinió personal de cadascú.
  • L’intercanvi d’idees ha de servir per a ARRIBAR A ACORDS DE GRUP.
  • Per tal que el treball sigui profitós tothom ha de COL·LABORAR.
  • Si pensem en veu alta, abans, hem de REFLEXIONAR.
  •  Finalment, cada vegada que el grup es reuneixi, HA DE DEMOSTRAR que hi ha hagut un PROGRÉS  respecte del treball anterior.

 

COM COMENCEM?

Publicat el per
Respon

Primer de tot es va presentar el projecte als alumnes de 2n d’ESO de cada optativa, perquè coneixessin el nostre projecte.

Presentació del projecte:

  1. Objectius: ser guies i fer una visita guiada als alumnes de 1r d’ESO.
  2. Metodologia: classes teòriques (elaboració d’un dossier, portafoli, guió visita als  jardins i tríptic) i pràctiques (visites de familiarització amb els jardins)
  3. Criteris d’avaluació: treball en equip (20%), activitats del dossier (30%), autoavaluacions (5%), coavaluacions (5%), visita guiada (30%) i fulletó (10%).

Avaluació inicial: qüestionari referent al coneixement dels jardins i la seva mitologia; i referent a l’experiència en visites guiades.

Qüestionari avaluacio inicial

Dossier: treballar l’expressió escrita i oral, biodiversitat dels ecosistemes, interacció de l’ésser humà amb l’entorn, i coneixement del patrimoni cultural, històric i mitològic dels Jardins.