Cada grup farà la seva pròpia visita guiada als alumnes de primer d’ESO, i es valorarà. Els professors que acompanyen als alumnes de primer graven la visita per tal de poder ser avaluada posteriorment per la professora i resta de grups així com fer una autoavaluació del mateix grup. Aquesta feina es realitza l’ultim dia de classe i es fan les propostes de millora pel curs vinent.
Els alumnes que han realitzat el gui, juntament amb els de Conjunt Istrumental fan un assaig general prèvi de la visita que es durà a terme la propera classe amb el grup de 1r d’ESO. Durant la visita guiada els alumnes de 1r d’ESO arriben a l’entrada dels jardins i es divideixen en grups de 15 alumnes, que marxen de manera esglaonada amb el grup assignat.
Itinerari concensuat per un grup. Planificant la visita guiada.
La professora assigna una data màxima de presentació del treball a cada grup. Un cop realitzada la presentació, el professor i la resta de grups fan propostes de millora.
Per tal de poder incloure la música a la visita, els grups van a la classe de Conjunt Instrumental per ensenyar amb les propostes de millora incloses el guió definitiu de la visita. Al mateix temps el Conjunt instrumenal ens comunica les peces que tocarà i on es situaran en el jardí.
EUREKA!!
Kahoot : Mentre estavem treballant per grups un dels alumnes d’un grup proposa la creació d’un Kahoot sobre els jardins. S’explica a la classe i la resta de companys els hi sembla bona idea. Per tant es decideix incorporar aquest joc d’aprenentatge al final de la visita als jardins. Els alumnes que han assistit a la visita hauran de respondre amb els seus mòbils a les preguntes proposades. Per a marcar el temps de resposta de les preguntes el grup de CONJUNT INSTRUMENTAL farà la musica amb els tubs sonors que han fet ells mateixos
Conte: Una part del treball era l’elaboració d’un tríptic de suport a la visita. Ha sorgit la idea d’inventar un CONTE DELS JARDINS. Es proposa a la resta de grups i s’acorda que es farà un conte ja que s’ha buscat informació i es creu que no n’existeix cap. Per tant s’agafa el repte d’il·lustrar-ne un.
Utilitzem les ssegüents rúbriques d’avaluació per tal de fer un seguiment de cada activitat.
Hi havia una vegada una llegenda que explica el perquè hi ha molts llorers en la mitologia grega. El Déu Apolo va voler competir amb Eros per veure qui era millor llançant fletxes. Eros es va enfadar i va decidir castigar a Apolo. Eros va agafar una fletxa i la va llençar a Apolo perquè s’enamores de Dafne i a Dafne li va llençar un altre perquè odies a Apolo.
Apolo va començar a perseguir a Dafne. Aquesta es va cansar i va anar a demanar ajuda a Peneo que era el seu pare. Peneo va ajudar a Dafne transformant-la en llorer perquè Apolo no la trobes. El que no sabien era que Apolo va veure com Peneo transformava a Dafne. Com estava tan enamorat va dir que el seu arbre favorit era el llorer i va decidir que les fulles coronarien els guanyador. Representen la gloria.
Altres il.lustracions:
Exemple de tríptic
https://goo.gl/photos/2FmoDDqGNtdnQKuD9
A l’inici de la segona part del dossier tant els alumnes de l’optativa com els de conjunt instrumental van de visita al jardins per tal de conèixer i familiaritzar-se amb ells per poder fer les investigacions oportunes. Les tasques a realitzar pels diferents rols són les següents:
Investigador: fa fotografies de les estatues, mira l’entorn, la vegetació,..
Il·lustrador: porta un bloc i fer esboços de les diferents parts dels jardins
Escriptor i supervisor: pensar els itineraris dels jardins
Per altra banda, el conjunt instrumental busca quins són els llocs més adients per tocar i fa una classe pràctica amb els tubs sonors (boomwhacker).
DECÀLEG PER A TREBALLAR EN EQUIP
Durant els primers dies de treball a l’aula, els alumnes tenen un dossier on estreballen diferents aspectes dels jardins:
1.- Ens informem sobre la història dels jardins
2.- Ens informem sobre les escultures
3.- Ens informem sobre la vegetació i el manteniment
4.- Ens informem sobre l’arquitectura paisatgística
A la segona part del dossier hi ha la preparació de la visita la qual hi ha la participació dels grups cooperatius. En aquest apartat hi haurà també, l’elaboració d’un tríptic.
Els continguts que treballarem són:
LA PROGRAMCIÓ ÉS LA SEGÜENT PROGRAMACIÓ jardins SANTA CLOTILDE
Primer de tot es va presentar el projecte als alumnes de 2n d’ESO de cada optativa, perquè coneixessin el nostre projecte.
Presentació del projecte:
Avaluació inicial: qüestionari referent al coneixement dels jardins i la seva mitologia; i referent a l’experiència en visites guiades.
Dossier: treballar l’expressió escrita i oral, biodiversitat dels ecosistemes, interacció de l’ésser humà amb l’entorn, i coneixement del patrimoni cultural, històric i mitològic dels Jardins.
