Després de la curiositat despertada pels infants, vam creure que allò valia la pena aprofitar-ho, així que vam decidir que aquest podria ser un bon projecte. Calia orientar-lo tot decidint uns objectius provisionals, que al llarg de l’elaboració del projecte s’han anat modificant.

• Saber definir el concepte d’ombra.
• Conèixer diferents coses capaces d’emetre llum
• Iniciar-se en les propietats de la llum.
• Aprendre a compartir descobertes i coneixements amb altres infants.
• Potenciar les relacions cooperatives.
• Ser conscients dels aprenentatges assolits.

PROTAGONISME DELS INFANTS:

Iniciem el projecte amb una activitat de motivació:

 Engresquem als infants

Anem al pati a observar les nostres ombres!

La Carlota ens porta un teatrí

Representació ombres xineses

Juguem amb la llum

Demanem que cada nen/a porti una llanterna de casa, iapaguem els llums i experimentem què passa.

Els infants se n’adonen que les ombres estan a tot arreu, fins i tot en el projector de l’aula. Aprofitem i experimentem!

En aquesta sessió els infants van agafar joguines per buscar la seva ombra a la pissarra digital. Tot anava bé fins que es van adonar que la joguina era massa petita i l’ombra gairebé no s’apreciava.
Finalment van decidir canviar les joguines per unes altres de més grans i uns dels infants va proposar projectar un paisatge de selva!
Tota una experiència!

Vam aprofitar la taula de llum per tal de relacionar els nombres i les figures geomètriques amb la seva ombra corresponent.

Totes les coses tenen ombra?

Resseguim l’ombra d’una joguina

Les ombres sempre són iguals?

ORGANITZACIÓ DELS ALUMNES:

 Diferents organitzacions del grup depenent de l’activitat que es duia a terme en aquell moment.

• Treball individual
• Treballar per parelles
• Grup reduït
• Treballar en equip (treball cooperatiu)

COORDINACIÓ DE L’EQUIP DE MESTRES:

Equip d’educació infantil de l’escola de Jungfrau de Badalona.

COM HEM AVALUAT?

Hem anat avaluant als alumnes mitjançant l’observació i la documentació pedagògica.
Els instruments d’avaluació que hem utilitzat són:

Utilitzem aquesta base d’orientació a l’inici de les converses (rotllana).

Base d’orientació que presentem als infants a l0inici de cada activitat de treball cooperatiu

Graella d’autoavaluació

Recopilació d’evidències d’aprenentatge

Vam posar una joguina sobre el paper blanc i la van resseguir, d’aquesta manera van comprovar que l’ombra no és igual a la joguina.

Dibuix d’un nena i la seva ombra.

Mapa conceptual

Com a tancament entre tots/es vam elaborar un mapa conceptual. Els nens/es anaven donant idees d’allò que havíem après al llarg del projecte. A més a més, eren ells mateixos qui escrivien les idees. Entre tots ens ·ajudàvem i anàvem descobrint les lletres que sonaven cada paraula.

• Tothom té ombra
• Necessitat del sol o la llum
• Moviment de les ombres
• No són iguals.
• Són de color negre i de colors
• Podem fer-les en un teatre

REPERCUSSIÓ:

En l’activitat que va sorgir de la pregunta, Totes les ombres són iguals?, el recull es va fer a través de la filmació, per tal de poder aprofitar aquesta documentació, es va crear un vídeo on es troben continguts matemàtic, ens va semblar que era una bona proposta educativa per compartir amb altres docents i a conseqüència d’això vam decidir presentar-lo en el concurs de CREAMAT, anomenat VÍDOEMAT.