Ja hem vist que les ombres no són totes iguals, però encara volem investigar més! Així que sortim al pati dels grans en diferents moments del dia per resseguir l’ombra d’un dinosaure i poder veure el què passa!

Recull de dades:

Sortim a les 9h, 10h, 11h, 15h i les 16h. I cada vegada ho resseguim d’un color diferent.

Unitat de mesura:

Decidim que la unitat de mesura seran els retoladors i comptem quants en necessitem per cada ombra.

Representació i interpretació de la gràfica:

Ens n’adonem del canvi de posició i veiem com a les 12h hi ha l’ombra més baixa ( 4 retoladors) i a les 16h l’ombra més llarga (11 retoladors).

Tot aquest recull d’activitats en relació a la mida ens serveix per prendre consciència de la presència de les matemàtiques en l’entorn més proper i quotidià del nen/a, potenciant la curiositat tot iniciant-los en les habilitats matemàtiques bàsiques.Per aquest motiu ho vam presentar a un concurs matemàtic anomenat Vídeomat.

Ja tenim clar que tots els nens/es tenen ombra i ens fixem en si les joguines també en tenen…per fixar-nos en això de forma detallada,  traiem una  taula al badiu i resseguim l’ombra d’una joguina de la classe.

D’aquesta manera els nens/es s’adonen de forma ràpida, que no té la mateixa mida que l’ombra que la joguina!

Aquesta activitat és una clara evidència d’aprenentatge que ens conduirà a l’elaboració de la següent activitat.

Per tal d’esbirnar-ho vam fer un experiment en grups de treball cooperatiu, on cada grup va posar colorant a diferents gots amb aigua i  van observar el resultat.

Va ser una activitat molt interessant i a més el seu desenvolupament va tenir algun imprevist. En primer lloc, un cop estàvem tots a punt d’observar el què passava, va venir un núvol, de manera que els nens/es  van verbalitzar “que no hi havia ombra perquè no hi havia sol”. Entre tots/es vam decidir que havíem d’esperar a que tornés a sortir el sol, així que vam anar a esmorzar.

Un cop va sortir el sol, vam poder anar per grups a observar el què passava i tot seguit ho van exposar.

Durant la sessió ens vam adonar que allò que alguns nens/es creien que era ombra, era el reflex, ja que segons el DIEC una ombra és “la part definida de l’espai a la qual la interposició d’un cos opac priva d’arribar els rajos de llum provinent d’un cos lluminós” (DIEC 2016). Així doncs, vam decidir que el millor era deixar que cada grup arribés a la seva pròpia conclusió.

• Equip dels conills: “Els gots no tenen ombra perquè les ombres són negres”
• Equip dels gats: “Els gots tenen ombres i són dels colorins”.
• Equip dels tomàquets i les mandarines: “Els gots no tenen ombres perquè són de colors”
• Equip dels avions: “Els gots tenen ombra i color”.
• Equip dels plàtans: “No hem vist ombres, hem vist els colors dels gots”.
• Equip dels peixos: “Si que tenen ombres els gots, i les ombres dels gots eren de colors”.

En aquest article recollim un conjunt de sessions que es van realitzar al llarg del projecte que tenien com a objectiu experimentar amb la llum.

Demanem que cada nen/a porti una llanterna de casa, iapaguem els llums i experimentem què passa.

Els infants se n’adonen que les ombres estan a tot arreu, fins i tot en el projector de l’aula. Aprofitem i experimentem!

En aquesta sessió els infants van agafar joguines per buscar la seva ombra a la pissarra digital. Tot anava bé fins que es van adonar que la joguina era massa petita i l’ombra gairebé no s’apreciava.
Finalment van decidir canviar les joguines per unes altres de més grans i uns dels infants va proposar projectar un paisatge de selva!
Tota una experiència!

Vam aprofitar la taula de llum per tal de relacionar els nombres i les figures geomètriques amb la seva ombra corresponent.

Vam tenir la sort de tenir amb nosaltres a la Núria, una alumna de pràctiques, i va tenir la genial idea de preparar una representació d’ombres xineses amb el conte d’en “Puff era una drac màgic”. Després de la representació van sortir en petits grups per tal de provar ells mateixos les ombres xineses.

Aquest fet va motivar encara més els alumnes en l’elaboració del seu propi teatrí.

Aquí us deixem una petita mostra de la representació de l’obra.

Aquesta sessió va sorgir del material que va portar la Carlota, era un cartró retallat tot formant una ciutat, estava preparat per ser projectat a la paret, enfocant-lo amb una llanterna. Vam pensar que era un bon punt de partida per iniciar-nos amb les ombres xineses.

Així doncs, vam apagar els llums de l’aula i la Carlota ho va ensenyar a tots els seus companys/es. Per grups es van anar apropant per veure-ho més detalladament.

Els nens/es es van anar engrescant i vam decidir que faríem un teatrí!

Arrel de l’última sessió decidim fixar-nos en les nostres ombres, però aquesta vegada no les veurem darrere un llençol, sinó que les veurem al terra. Decidim anar al pati a buscar-nos les nostres ombres… després fem diversos jocs, ens agafem de les mans, juguem a trepitjar ombres o bé juguem a esquivar…també provem de fer ombra a les parets del pati…

De tornada del pati, ens vam reunir i vam arribar a la conclusió que tots/es tenim ombra i que aquesta és de color negra.