Diuen que els ha representat molta feina però reconeixen que és per mala organització personal i del grup.

Els agradaria poder fer més sessions per jugar amb els seus jocs; es triga molt a acabar-los i un sol dia d’ensenyar-los els sembla poc. Proposen anar a més d’una escola o a més d’un grup o fer una sessió de joc amb companys de l’institut…

En general esperen l’hora de la setmana de treballar en el joc.

Comenten que el fet d’haver de preparar preguntes per a nens més petits els ha fet adonar-se de coses que no sabien prou bé, de conceptes oblidats i que ara no troben tan difícils i poden repescar… Vaja, que han fet memòria i han reaprès coses.

Aquest curs hem intentat millorar la forma d’avaluar el projecte des de les matèries de matemàtiques i Visual i Plàstica, que són les que hi intervenen més hores. S’han tingut en compte diversos aspectes:

• Comportament. El treball en grups dins l’aula comporta normalment molt soroll i alumnes que no aprofiten el temps perquè es refien dels que van tirant la feina endavant. Per a intentar que els alumnes s’autorregulin hem penjat unes graelles a la classe  on al finalitzar cada sessió posem gomets de diferents colors a cada grup. Els alumnes de 1r d’ESO són encara petits i accepten bé aquest tipus de control. Per aconseguir un gomet verd cal haver treballat i sobretot deixar treballar amb tranquil·litat.(A) comportament joc
• Autoavaluació de grup. Al finalitzar el treball i abans de presentar-lo a les escoles de primària, els alumnes han complimentat una rúbrica d’autoavaluació del funcionament del seu grup i també n’han valorat cadascun dels membres. (A) rúbrica autoavaluaió
• Resultat pre-final. També al finalitzar el treball i abans de presentar-lo a primària, s’han fet dues o tres sessions de joc on cada grup ha testat els jocs dels altres grups. Això ha servit per veure si se seguien totes es especificacions i per a poder modificar i millorar alguns aspectes abans de presentar els treballs.  (A) rúbrica avaluació d’una altre grup
• Resultat final. Després de les modificacions anteriors els professors hem omplert una altra rúbrica, aquesta ens permet obtenir una nota molt objectiva pel què fa al resultat final, deixant una mica de banda la part més creativa i artística per la qual el departament de ViP ha utilitzat criteris propis de la seva matèria. (A) rúbrica tauler
•  Presentació. Els alumnes de primària fan una valoració dels grups i dels jocs als quals han jugat. Cada alumne pot jugar a 3 jocs i això els permet comparar.