Portar a terme un projecte d’aquestes característiques, amb un equip nombrós de professorat, és una empresa difícil.
Com organitzem els recursos humans?
La coordinadora de nivell distribueix el professorat, segons el seu horari, a les diferents aules. S’intenta donar coherència a les actuacions i a les valoracions, així doncs, l’aula sempre té alguns professors i professores que serveixen com a referència per a l’alumnat perquè hi tenen més presència horària, i d’altres professors que hi estaran més puntualment.
Tot el professorat disposa, amb antelació, de les pautes a seguir en les diferents fases del Treball de síntesi. Les compartim en el Google Drive i en posem un resum en paper a l’aula. Així, tant si el fem per primer cop com si en som més veterans, compartim les mateixes indicacions pel que fa a l’organització general i a les línies d’actuació conjunta. L’experiència ens demostra que si tots anem a l’una l’alumnat té les coses molt clares i tot funciona més bé.
Per altra banda, amb tanta varietat de professorat que passarà per l’aula, hi ha moltes observacions personals i valoracions necessàries de fer constar per a l’avaluació del treball.
Com podem gestionar aquest volum d’informacions?
Necessitàvem una eina simple i útil que ens servís per poder avaluar el seguiment de l’alumnat en el Treball de síntesi. Després d’haver provat amb algun document massa exhaustiu en xifres i poc informatiu en dades, vam dissenyar un senzill document de seguiment en què cada hora hi trobem quin professor ha passat per l’aula, el qual deixa per escrit totes les observacions necessàries: com ha treballat cada equip (i el que calgui dir de cada membre), quines intervencions ha fet segons els dubtes que li han consultat, quins acords s’han pres o quines indicacions ha suggerit, entre d’altres anotacions.
Hem substituït la valoració numèrica per la informació en paraules.
A continuació, en un espai habilitat al dossier mateix, prenen nota del seu itinerari durant els dies que duri el treball, és a dir, a quins grups pertanyen, en quin ordre assistiran als tallers, l’aulari corresponent i l’hora de l’exposició oral del seu grup. Fer constar aquesta informació al dossier és una millora que hem pogut introduir gràcies a les valoracions finals del curs anterior. De cara a l’any vinent, podem avançar que n’introduirem una altra, que ha estat suggerida pels mateixos alumnes un cop acabat el TS: penjar les llistes en un plafó al vestíbul de l’institut perquè puguin ubicar-se aquells que encara no ho tenen clar.
El dossier es tanca amb l’apartat d’autoregulació del treball en grup, que inclou l’índex de les activitats del projecte ‘Preparem un viatge a la neu’ i el dietari de tasques.
