Aquí teniu la feina de la programació, la part menys maca de treballar però igual d’interessant que la resta.
https://drive.google.com/drive/u/1/folders/0B876RGYwOcYaeWxlbjNVOWtlemM
LA PROGRAMACIÓ
Respon
Arxiu de l'autor: NATALIA MAYOR MIRET
L’AVALUACIÓ. RECULL D’EVIDÈNCIES.
Hem de vetllar per a que els alumnes arribin a assolir els seus objectius proposats en el projecte, hem de fer revisions amb certa continuïtat per a que els alumnes puguin revisar les seves feines i fer-los conscients del que poden millorar. L’alumne ha de saber en tot moment en quin punt es troba i com pot millorar.
Per poder regular l’avaluació dels alumnes dividim el projecte en fases. A cada fase es farà una revisió del material que entreguin i es donaran les indicacions oportunes per a que puguin millorar. Se’ls explicarà que necessiten per poder acabar de completar o aprofundir les feines entregades.
Tot el grup de professorat és avaluador, és a dir, cada professor és tutor de 2 o 3 grups d’alumnes i es a aquest professor a qui han de lliurar les diferents feines i el professor fer-los un retorn per a que puguin millorar.
Al final del projecte es tornaran a entregar totes les feines. I es farà una valoració final
L’AVALUACIÓ. ANALITZEM LES DADES.
Un cop hem recollit les dades, totes les activitats que hem fet amb els alumnes, hem d’analitzar-les i fer que l’alumne entengui i vegi que és el que està fent malament. Durant les fases els grups d’alumnes van entregant diferents activitats i el seu tutor va detectant quines són les coses que no han entès i que poden fer per millorar-les. Les bases orientadores també els ajuda a fer una reflexió de que en quin grau es troben. Amb les nostres indicacions podem fer que l’alumne millori i pugi de grau.
Respecte al treball amb grup analitzarem les rúbriques d’autoavaluació i coavaluació.
L’AVALUACIÓ. PRENEM DECISIONS.
Una vegada hem acabat de fer tota la recollida de dades i la reflexió amb el jove per la seva millora hem de prendre decisions. Hem d’ajudar al jove a prendre la decisió respecte a tota la seva feina feta durant el projecte. S’ha d’invertir molt de temps i és una de les grans mancances que hem tingut nosaltres com ha docents, aquesta part de l’avaluació no l’hem desenvolupada tot el que deuriem. Hem d’aprendre a escoltar al jove i deixar-lo que prengui les decisions que calguin.
Motivem a l’alumnat
Ens ha caigut un meteorit a l’institut!
A dins portava vida d’altre planeta: uns cucs. Però, quan hem intentat analitzar-los al laboratori del nostre Centre d’Emergències Biològiques Montserrat Colomer (CEBMC) s’han mort… Què ha passat?
Els professors vam fer la gravació d’un vídeo on representem la caiguda d’un meteorit a l’INS i aquest meteorit portava vida d’altre planeta al seu interior.
Açò ens va portar a fer les bones preguntes per començar el nostre projecte.
Ha caigut un meteorit a l’INS Montserrat Colomer!
Ens ha caigut un meteorit a l’INS, per sort no ha hagut cap ferit. Però el meteorit contenia vida… Hem tingut la sort que en aquell moment hi havia un grup d’experts i han començat a analitzar la vida de l’interior del meteorit, uns cucs que han sigut capaços de sobreviure a l’explosió, a temperatures molt elevades. Quan ha passat una bona estona, els cucs s’han mort, hauríem de fer la nostra hipòtesis de què és el que ha passat. Tenim la sort de ser un Centre d’Emergències Biològiques, per la qual cosa la nostra investigació serà més senzilla.
Com fem els grups!
Al centre apostem per grups heterogenis. Cada jove tria una parella amb qui es trobi còmode a l’hora de treballar i després fem grups de 4, ajuntem parelles d’una forma heterogènia. El primer que han de fer els joves dels grups és repartir-se els càrrecs que desenvoluparà cadascú, fer un repàs de quina és cadascuna de les seves funcions i pendre el compromís de desenvolupar les seves funcions el millor possible pel bon funcionament del grup.
Organització horària
L’organització horària és un punt important ja que aquest curs hem començat a treballar el projecte al llarg de tot un trimestre. Fem 12h setmanals dedicades al projecte interdisciplinari de 1r ESO distribuïdes de la següent forma.
Aquest horari ens dona l’oportunitat de poder realitzar projectes interdisciplinaris amb totes les matèries que formen part de l’equip docent de 1r ESO.
Per poder treballar com a docent els projectes, tenim una reunió setmanal, tots els dimecres al matí, també ho fem en les reunions de grup impulsor, dilluns a la tarda i si és necessari quedem altres estones fora d’horari …
Entrem a l’aula com a professor de projecte i no com específic de la matèria.
Per a la distribució horària s’han seguit els següents criteris:
- Destinar una part de l’horari lectiu de 1r de l’ESO a treballar combinant metodologies diferents (projectes, treball per tasques, metodologia tradicional, grups col·laboratius, grups d’experts, resolució per problemes)…
- Incloure a la franja de projectes el professorat interessat en treballar de forma interdisciplinar.
- Disposar de les hores que cada matèria posava a disposició del projectes.
- Disposar de dues hores seguides per permetre donar major continuïtat a la feina feta en grup.
- Facilitar l’última franja diària de dilluns a dijous, i divendres augmentar el nombre d’hores a 4, per poder dur a terme activitats de més llarga durada.
- Oferir l’última franja horària per trencar la rutina del dia i treballar d’una forma més autònoma.
L’inici del projecte. Mapa mental.
El primer que vam tenir en compte és que voliem treballar amb els nostres joves, es vam qüestionar com ho havíem de fer i que voliem d’ells com a producte final.
En les següents imatges es veuen aquesta pluja d’idees.
Arribem a les següents conclusions:
- La temàtica que és desenvoluparà serà al voltant de la caiguda d’un meteorit al nostre institut, amb vida al seu interior.
- El producte final serà un video fet pel grup classe on es veurà la temàtica, el fet del que ha passat amb un telenotícies.
- Les matèries que tindran més pes seran socials i ciències experimentals. al mateix temps aniran treballant-se la resta de matèries implicades amb diferents activitats o necessitats que tenen els jovens quan se’ls presenta un problema, per exemple català amb la redacció de la notícia, tecnologia amb les diferents maquetes que es oden anar fent, música amb la composició de la sintonia del telenotícies…
- Marquem quins seran els objetius que volem que els alumnes arribin en la realització del projecte…
El grup de treball
Ens presentem.
Som la Judit Figueras, professora de Ciències Socials, la Magda Gonzàlez, professora de Ciències de la Naturalesa a l’igual que la Natàlia Mayor, la Marta Carlos, professora de Tecnologia, la Lídia Vidal, Orientadora i Professora de Llengües, i la Rosa M. Albareda, professora de Visual i Plàstica. Totes som professores de l’INS Montserrat Colomer a Sant Esteve Sesrovires, una petita població molt a prop de Martorell. Som professores de 1r de l’ESO, de diferents matèries interessades en treballar de manera interdisciplinar.
