La veu dels alumnes
Respon
Arxiu de la categoria: La veu dels alumnes
Buscant obres dels picapedrers…
Aquesta setmana hem fet una activitat en la que els alumnes han de buscar pel poble les diferents obres que han fet els picapedrers.
Hem fet grups heterogènis de quatre nens/es, els hem facilitat un mapa amb uns punts que han d’anar a localitzar i observar quines obres dels picapedrers hi ha en aquest lloc.
A més, cada grup porta una tablet que els ha de servir per tirar fotos a les obres que hi trobaran.
Després, a classe aquestes fotografíes ens servirán perquè els alumnes posin en comú totes les obres importants que els picapedrers han fet al poble i les puguin utilizar per anar creant el PetxaKutxa.
Realitzant aquesta activitat ens hem adonat que els alumnes fan un treball cooperatiu important, per aquest motiu valorem que de cara el curs vinent avaluarem aspectes com: s’ajuden, arriben a acords, es reparteixen el treball, s’organitzen, són autònoms…
Ens autoavaluem
A classe d’Educació Física, visualitzem el vídeo en el que vam gravar la representació de l’auca dels Picapedrers. Els alumnes s’autoavaluen utilitzant una rúbrica que els ajuda a pensar com ho han fet i com ho poden millorar. Aquesta quedarà inclosa a la seva carpeta d’aprenentatge.
REPRESENTEM L’AUCA DELS PICAPEDRERS
En Joan Vilamala, veí de Folgueroles, mestre jubilat, filòleg i auquer, sabent que estavem fent aquest treball sobre els picapedrers ens va fer una auca parlant de la vida, les eines i l’ofici d’aquests.
Aquest any l’hem recuperat amb l’objectiu de que els nens/es coneguin què és una auca i aprenguin a fer rodolins. Amb grups també hem estat investigant el vocabulari i les frases fetes que hi surten per a poder-lo entendre i donar-li un sentit entre tots, i a posteriori poder-la representar.
Continuant amb el treball d’expressió corporal que estem fent a les classes d’Educació Física, se’ns ha acudit representar aquesta auca perquè els alumnes puguin acabar d’assentar els aprenentatges. Aquí teniu un vídeo del treball final:
Com a reflexió final , i per tal d’enriquir aquest treball, no adaptaria l’auca afegint frases meves al guió de l’obra de teatre, sino que repartiría els rodolins perquè fóssin els mateixos alumnes els que ampliéssin adequadament el text del guió. Això, ens serviría perquè aquests apliquéssin allò que han après i fóssin més concients del que significa, i a la vegada treballar la seva creativitat i capacitat d’expressió escrita.
Representem un picapedrer i el seu ofici
En aquestes alçades del projecte, els alumnes han descobert moltes coses de la vida dels picapedrers ( aspectes de la seva vida qüotidiana, vestimenta, curiositats de la seva persona, caràcter…) i sobretot del seu ofici ( eines que utilitzen i que utilitzaven, perquè serveixen, característiques actuals i passades del seu treball…).
Aprofitant que a l’àrea d’Ed.Física estem treballant el bloc d’expressió corporal, ens hem plantejat fer una representació de l’ofici dels picapedrers que ens servirà per avaluar les tècniques d’expressió corporal i els conceptes bàsics d’aquest ofici treballats en el projecte. Entre tots hem creat una rúbrica d’autoavaluació per grup en la que s’autoavaluen a ells mateixos i al grup. L’hauran d’incloure en la seva carpeta d’aprenentatge, ja que creiem que aquesta rúbrica els permet reflexionar i valorar el què i com ho han après.
Aquí deixem una mostra de com treballen i s’organitzen els alumnes per a la creació de la representació:
Activitat d’avaluació: l’abans i l’ara
Després d’aquestes visites fetes a diferents picapedrers de Folgueroles, és el moment de reflexionar sobre el què hem après.
Des de l’àrea de llengua, els hi hem proposat que escriguin què saben sobre com treballaven abans els picapedrers i com ho fan ara.
Aquests han sigut alguns resultats individuals:
A partir d’aquesta primera reflexió individual, ho hem posat en comú i entre tots hem acabat creant un sol document en el que hem recollit totes les idees que sabem i que hem cregut importants, per a posteriori analitzar i valorar l’estructura narrativa, ortografía…com sempre fem en el treball d’expressió escrita.
Aquest treball comú, ha estat útil per recordar i acabar de reflexionar sobre els aprenentatges que han adquirit. Per tant, hem vist clar que ha de formar part de la seva carpeta d’aprenentatge que utilitzarem com a eina d’avaluació.
Reflexió sobre la llibreta d’aprenentatge
A partir de l’entrevista que vam fer al picapedrer vam descobrir que les “rajoles” de les cases de pedra tenen diferents noms segons la seva forma… Us deixo un vídeo d’un gran moment que com a mestra m’ha fet reflexionar.
Aquesta alumna per si sola s’ha creat la seva pròpia llibreta d’aprenentatge!! És genial i penso que en els propers projectes, activitats, temes a treballar…. Podrem instaurar la llibreta d’aprenentatge per cada alumne/a.
Vull comentar que em va fer feliç aquest moment, a classe havia comentat als alumnes que podien fer dibuixos i portar informació de tot el que trobaven però la idea genial de la meva alumna em va ensenyar!!
Entrevistem al picapedrer Ramon Orra
Vam anar a visitar al picapedrer Ramon Orra al seu taller, abans a l’escola entre tot el grup classe vam preparar una entrevista, aquí la mestra de llengua va aprofitar per treballar: Què sabem d’una entrevista? Com s’elabora?…Després de posar en comú les idees, vam redactar les preguntes que volíem fer-li i ens les vam repartir. Cada un va fer-li una pregunta i anotàvem la resposta.
Aquí ens adonem que elaborar l’entrevista i portar-la a la pràctica dona als alumnes un aprenentatge global, per una banda treballem l’expressió oral i escrita i per l’altre vas ampliant els coneixements de l’ofici de picapedrer, tot en un entorn pràctic i competencial, aprenentatge significatiu.
[
La pregunta clau
Partim de la pregunta clau que va sortir a classe: Encara existeixen pedreres a Folgueroles? i Picapedrers? Els alumnes van voler investigar i vam decidir que havíem de buscar informació. Van preguntar a casa, als avis… Amb la motivació engegada uns alumnes ens van portar uns llibres “Els picapedrers de Folgueroles”. Els vam tocar, fullejar i vam veure que podíem treure molta informació. Els vaig fer anar a la biblioteca de l’escola a veure si trobàvem més llibres i mira la sorpresa ! els mateixos llibres dels picapedrers, aquest llibre és un regal de l’Ajuntament del poble i creat per autors i picapedrers del poble. Altres alumnes van dir que el seu besavi havia set picapedrer i ens van portar eines…Un altre que el seu veí havia set picapedrer. La gran descoberta va ser que hi havia hagut moltes pedreres i que hi havia algun picapedrer d’abans que ens podria ajudar aprendre moltes coses.
Planifiquem el treball
En grups de quatre hem fet una pluja d’idees sobre el que sabíem de l’ofici dels picapedrers.
Després cada grup, ha compartit amb tota la classe, les seves idees. Entre tots hem concretat el què sabem, el què ens interessa saber i com ho farem per aprendre-ho (organització, on buscarem la informació, activitats que farem, sortides…)
Aquesta és la planificació que hem construït entre tots.
