Així és com ens va quedar tot el treball sobre la barretina. Cada nen/a s’organitzava l’espai i posava el que ell volia:
LA CARPETA D’APRENENTAGE
Respon
Arxiu de la categoria: Definició del repte o producte final
AUTOAVALUACIÓ
Fa dies us vaig penjar el vídeo de cloenda, en el qual es veien els nens i les nenes dient què havien après sobre el projecte de la barretina. Abans d’aquest vídeo vam fer una autoavaluació. Juntament amb aquest registre i el vídeo és com vam acabar aquest projecte i la seva carpeta d’aprenentatge.
BUSCANT ELS PERSONATGES AMB BARRETINA
En una sessió d’Educació Física, els alumnes van treballar l’orientació pel poble amb la finalitat de buscar uns personatges amb barretina molt característics de la seva edat: el tió i el caganer.
Se’ls va donar un plànol de Folgueroles amb uns punts marcats amb forma de barretina. Aquests indicaven els punts exactes del lloc on trobarien una peça del trencaclosques per saber quin era el personatge amb barretina amagat. Quan van descobrir tots els llocs, van muntar el trencaclosques i ja els van descobrir.
Dir que aquesta activitat, a més a més de saber orientar-se pel poble, també es treballava el treball en equip i col·laboració entre ells.
Finalment, quan es va acabar tota l’activat de recerca, la mestra d’Educació Física va demanar que es fessin una autoavaluació i una coavaluació de l’activitat.
QUÈ SÉ ?, QUÈ VULL SABER ? I ON TROBAR LA INFORMACIÓ.
Després de descobrir qui era el català en la fotografia vam demanar als nostres alumnes què en sabien, què volien saber i a on trobaríem tota la informació.
Entre tots vam anar dient i ho anàvem apuntant en un document word, el qual els nens el veien projectat al canó, així, podien veure quines preguntes ja havien dit.
Dir que estan força motivats pels projecte cosa que es reflexa en la quantitat de preguntes sobre el què volen saber sobre la barretina.
