Unitat didàctica

 

 

 

 

Títol de la programació o seqüència didàctica (Viatge per Espanya)

Presentació

Pensa, crea, somia i atreveix-te!

Justificació:

La nova societat global cada vegada més necessita de persones  que pensin, reflexionin i s’expressin de diferents formes .

Cada dia és més important apropar als alumnes a mecanismes d’auto aprenentatge, basats en el domini de tècniques i procediments específics .

– Nivell educatiu al qual s’adreça: Alumnes de cicle superior de primària

 

– Objectius didàctics / Competències i relació amb el currículum

Seleccionar, utilitzar i programar dispositius digitals i les seves funcionalitats d’acord amb les tasques a realitzar.

Utilitzar programes i aplicacions de creació de dibuix i edició d’imatge fixa, so i imatge en moviment.

 Construir nou coneixement personal mitjançant estratègies de tractament de la informació amb el suport d’aplicacions digitals

 

– Criteris i sistema d’avaluació

 

CRITERIS GENERALS METODOLÒGICSTEMPORITZACIÓAquesta Unitat didàctica cobreix un nombre total sessions d’1 hora de durada, ordenades de tal manera que facilita el coneixement progressiu, de les eines i els recursos dels programes . Cada sessió conté diverses activitats que equilibren els aspectes de domini de l’eina amb els creatius. PAPER DEL MESTRE Els programes són complexos, els nens requereixen sovint l’ajut del mestre per tal de poder avançar en el seu aprenentatge, per això cal una atenció individual a cada màquina i a cada nen. S’ha d’estar atent al treball dels alumnes fent suggeriments, estimulant, fomentant l’ús intel·ligent de les eines que coneixen i donant solucions quan calgui. LLOC DE TREBALL El treball es realitza a l’Aula multimèdia El fet de que tots els nens utilitzin el mateix programa, comencin la sessió junts i al principi facin el mateix tipus d’activitat, facilita que es pugui fer les explicacions conjuntament, deixant així més temps a l’atenció individual que necessiten. TIPUS D’AGRUPAMENT A les sessions hi ha unes activitats preparades per a treballar en gran grup: Es treballa, bàsicament, per parelles a l’ordinador, donat que aquest ho facilita. Això fa que, per un costat, es pugui atendre a més nens i que per l’altre, els nens aprenguin a compartir el treball, ajudar-se en les idees i en la seva realització, … Les parelles que treballen a cada ordinador convé que tinguin coneixements i habilitats semblants per tal que el treball sigui realment compartit. Tot i així, cal estar alerta amb els nens més aviat passius, que deixen que el company faci tota la feina. Ens podem trobar amb alumnes que els costi molt compartir l’ordinador, sovint són nens que individualment poden treure força partit de les activitats d’aprenentatge. Seria recomanable que es pogués disposar d’un ordinador per ells sols bona part del temps.

CRITERIS GENERALS D’AVALUACIÓSeguiment del treball individual del nen:Partint de l’observació i atenció que es  té vers ,el treball individual de l’alumne amb el seu ordinador; resolent els dubtes quotidians que el nen planteja; suggerint millores, recursos tècnics i noves fites a aconseguir. D’aquesta forma s’adapten les exigències educatives a les possibilitats i coneixements del nen. Informe: Al llarg de les sessions, especialment en l’última, s’anotaran informacions per elaborar després un informe atenent als següents aspectes: Actitud: Es valorarà l’atenció, interès, esforç, comportament, voluntat, relació mestre/companys, sensibilitat, capacitat de valoració de l’obra. Habilitat: Es valorarà el grau d’elaboració, domini de la mà i control del ratolí, pulcritud i cura en l’acabat (quan s’escau). Creativitat: Es valorarà la fluïdesa d’ideació, equilibri de l’obra, l’expressió i originalitat de l’obra, la iniciativa, riquesa de detalls i matisos. Tècniques: Es valorarà el coneixement i ús adequat de les diferents eines del programa. Ús del vocabulari específic, tant en els aspectes plàstics com en els informàtics. Comprensió del substrat informàtic i l’exploració de les possibilitats no treballades explícitament (iniciativa en l’ús de la informàtica).

– Seqüència d’activitats proposades.

 

• Presentació de la unitat didàctica amb la PDI Mimio
• Activitats:
• Què em n sabem? Mostrar un petit vídeo per recordar conceptes ja treballats
• Realització de diferents activitats de mapes flash
• Jclic  de la meva ciutat
• Vídeo sobre la comarca del gironès
• Recordar conceptes sobre la situació  les diferents comarques de Catalunya
• Amb el google maps
• Situació de l’escola
• Situació de casa seva
• Realitzar el camí que fa l’alumne fins a l’escola
• Situar la comarca del gironès.
• Situar Catalunya
• Situar Espanya
• Explicar el pla de treball .
• Cada alumne tria la comunitat autònoma que vol treballar.
• Cercar informació amb els diferents cercadors.
• Compartir informació amb el google Drive
• Presentació del programa Prezi
• Vídeo tutorial de prezi
• Presentació de cada alumne de la seva comnuitat a la PDI MIMIO
• Observacions i conclusions del companys sobre la seva presentació
• Publicar  els prezis de les comunitatt autònomes al bloc de la unitat Viatge per Espanya
• Utilització del Synbaloo per indicar les adreces preferides i utilitzades.
• Creació d’un mural on line
•  
•  
•  
•  

– Educació inclusiva. Heu d’escriure un breu text explicant com tindríeu en compte la inclusió a l’aula amb suport digital.

 

Tenim present  que l’educació inclusiva “és el procés pel qual s’ofereix a tots els infants, sense distinció de la discapacitat, la raça o qualsevol altra diferència, l’oportunitat per continuar essent membres de la classe ordinària i per aprendre dels seus companys, i juntament amb ells, dins l’aula”

Caldrà d’organitzar l’aula d’una forma equitativa per poder anar cap una educació  de qualitat adequada a tots els alumnes que assisteixen a les nostres aules