La conferència del professor Juli Palou va ser enriquidora i ens va fer passar una bona estona, malgrat la pluja… Amb una gran saviesa ens va dir que un bon conferenciant ha de saber resumir el que dirà en cinc minuts i ell va tractar dos temes cabdals:

1. L’educació lingüística en un entorn plurilingüe
2. El paper que juguen els escrits reflexius en aquest aprenentatge

Ens va enriquir les seves explicacions amb lectures, amb documents vius i amb un discurs proper i ple de vida.
Em va agradar molt pensar amb la idea -ben certa- que l’última fase d’aprenentatge d’una llengua és l’humor. Trobo que és una veritat tan evident, que mai hi havia pensat.
També em va semblar clau la següent afirmació: “l’important és preparar les persones perquè aprenguin llengües, no ensenyar-ne. Cal, doncs, formar ensenyants europeus de llengües.”
Per últim, desitjo llegir el llibre que ens va recomanr vivament al final: “La llengua nòmada” de Norman Manea, de l’editorial Arcàdia.

Anabel Sáiz

Conferència de Juli Palou, que tractarà sobre la distinció entre els escrits adreçats a un destinatari extern i els escrits sobre el jo, anomenats reflexius. Els relats de vida lingüística es presentaran com un tipus de text reflexiu, situats a la línia entre el privat i el públic. A partir d’aquí es plantejarà la necessitat de donar sentit a l’experiència d’aprendre llengües i de promoure la reflexió sobre els canvis en el procés de la pròpia identitat, cultural i lingüística. Es mostrarà el procés d’anàlisi d’un relat de vida lingüística amb el propòsit de valorar la repercussió que poden tenir aquests textos a l’hora de promoure una reflexió de tipus meta sobre el repertori lingüístic.

Resum de la conferència d’Oriol Guasch: De l’ensenyament d’idiomes a l’aprenentatge de la llengua.
Divendres 13 de febrer de 2009

Resum

Els fenòmens de la globalització econòmica i dels mitjans de comunicació de masses, d’una certa consolidació de la Unió Europea, de les migracions a Europa d’una gran quantitat de població d’arreu del món, i –pel que fa a Espanya- de l’existència de les llengües cooficials als territoris amb llengua pròpia diferent de la castellana han contribuït a canviar d’una manera profunda les demandes de la societat al món escolar pel que fa als coneixements lingüístics.

L’escola ha d’ensenyar més llengües i ha d’atendre els nous usos que es deriven de les tecnologies de la informació i de la comunicació. I això ho ha de fer, a més, amb escolars de llengües familiars molt diverses que conviuen en aules lingüísticament heterogènies.

Aquests reptes, que són complexos, impliquen totes les àrees curriculars, però, en la ponència farem referència de manera específica a les àrees lingüístiques: justificarem la conveniència de la planificació integrada de l’ensenyament de les llengües i farem una proposta d’ordenació d’aquesta planificació.

Oriol Guasch Boyé

Professor Titular d’universitat del departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura, i les Ciències Socials de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB). Imparteix docència a la facultat de Ciències de l’Educació d’aquesta universitat, principalment a les titulacions de formació del professorat (diplomatures de magisteri i postgraus de formació del professorat d’educació secundària). Així mateix, és professor del Màster de recerca en Didàctica de la Llengua i la Literatura de la UAB.

La seva activitat investigadora se centra en dues línies principals: l’escriptura en segones llengües i l’educació multilingüe. És membre de l’equip d’investigació Grup de Recerca en Ensenyament i Aprenentatge de Llengües (GREAL). Es membre del consell de redacció de la revista Articles de Didàctica de la Llengua i la Literatura.

Publicacions més rellevants:

• Guasch, O. (2001) L’escriptura en segones llengües. Barcelona: Graó Ed.

• A. Camps (coord.), O. Guasch, M. Milian, T. Ribas (2005) Bases per a l’ensenyament de la gramàtica. Barcelona: Graó Ed.

• Guasch, O. (2007) La educación multilingüe: un reto para el profesorado. Cultura y Educación, 19(2), 135-147

oriol.guasch @ uab.cat