EL PRESENTE POWER POINT PRETENDE FREFLEJAR DE FORMA GRÁFICA LOS DIFERENTES PROCESOS DE FORMACION DE LAS PALABRAS QUE EXISTEN EN LENGUA CASTELLANA.
PRETENDE SER UN ESQUEMA DE TRABAJO Y DE ESTUDIO PARA EL ALUMNADO DE SEGUNDO DE ESO
Benvolgudes / Benvolguts
Donat que la presentació dels vostres treballs s’ha allargat una mica, no ha donat gaire temps de comiats… 
… i recordatoris. Aprofito, doncs, per dir-vos que el dia 4 faig el tancament del curs. Si ha quedat algun treball pendent de lliurar, ho hauríeu de fer abans d’aquest dia.
Aquest bloc queda obert per si el voleu continuar utilitzant o fent proves. Si decidiu eliminar-lo, ja m’ho direu.
Us convido, per acabar l’assessorament, a escriure en el bloc els comentaris de valoració que us semblin més adients. No tant valorar com ha anat l’activitat de formació (ja ho heu fet a l’enquesta que hem passat en paper), sinó per destacar allò que creieu que podria ser interessant fer durant el proper curs en l’àmbit de la utilització de les TIC. Sembla clar que establir cooperació entre “profes” és important també amb les TIC, i si s’aconsegueix en el propi centre els resultats acostumen a ser molt bons. Ànims… i bon final de curs !!!
Us enllaço el treball de la Carme, que l’havia penjat el seu article al bloc de les PAU i no en el de proves del curs TIC.
Benvolguts companys i companyes,
El proper dia de curs us presentaré un power point sobre estadística, aquí us fair unes quantes reflexions sobre el meu treball.
1.- He fet el meu primer powerpoint sobre un tema que dono a classe cada any i que volia presentar-lo d’una manera diferent. El tema és Estadística a 4t ESO.
2.- També he hagut d’aprendre a fer anar l’Excel per fer estadística.
3.- Vaig començar a fer un altre power sobre trigonometría, que encara he d’acabar per manca de temps ( em vaig quedar en el punt d’aprendre geogebra, navegar per Internet buscant imatges relacionades amb l’història de les matemàtiques,….)
Sobre el power que us presentaré la idea de treball amb els alumnes seria la següent:
1.- Presentació del power per tal de repassar els conceptes bàsics.
2.- Proposta als alumnes que per grups facin un estudi estadístic, que inclogui l’ús de l’Excel, i dels càlculs dels paràmetres estadístics treballats. Cal que presentin els resultats del treball amb un power a la resta del grup.
Fins aviat.
Ester Gilibert.
Trobareu més info al meu bloc, fent una cerca a la catgoria “podcast”
Aquí he fet una prova amb un fitxer mp3 de la Cristina i els seus alumnes del projecte “ART-TIC” (es diu així, oi?)
El fitxer l’he posat a ViXTec. És un servei una mica “exigent”: he hagut de canviar el nom del fitxer, per tal de deixar-lo més reduït, sense majúscules…
També podriem copiar al navegador (Mozilla, explorer…) l’adreça del lloc on es troba el fitxer (la URL): Per exemple:
O també:http://video.xtec.net:8080/ramgen/a8930012/audio/l_o_f.mp3 (el mateix fitxer, amb menys caràcters, sense accents, majúscules…)
ONES
Entreu a http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/56_ondas/index.htm
Contesteu les qüestions següents:
A la darrera sessió ens vam plantejar, entre d’altres temes, si moodle era millor sistema que el bloc.
No és una pregunta fàcil, tot i que jo ho vaig enllestir en tres minuts. 
Moodle és, al meu entendre, un element bàsic per a realitzar un entorn d’ensenyament-aprenentatge amb l’alumnat (li diuen e-learning). A més, permet disposar de àrees “públiques” i d’altres amb contrassenya. Evoluciona contínuament, integrant en el seu àmbit wikis, fòrums, blocs, missatgeria… En fi, una passada. El departament d’Educació té previst que els centres educatius puguin disposar del seu moodle, sense necessitat de disposar de grans coneixements tècnics (de la mateixa manera que ho ha fet amb XTECBlocs, que es crea fent dos clics). Es tracta del “projecte Àgora”. Quan això estigui a l’abast del centre, crec que és el moment d’entrar-hi a fons, partint d’alguns exemples d’utilització de moodle en centres escolars (un exemple: CEIP Drassanes)
Ara mateix hem fet un treball d’inicicació al bloc. El bloc no va ser creat com una eina educativa, però la imaginació dels docents l’ha convertit en un potent instrument de comunicació i d’integració de materials multimèdia i recursos educatius. A més, permet l’autonomia del professorat, que pot participar en un bloc col·lectiu o bé disposar del seu propi bloc. En fi: una forma relativament fàcil de crear i publicar.
El bloc permet la participació de l’alumnat a diversos nivells: llegint, aportant comentaris o escrivint articles.
Hi ha espais més adients (crec) per a la participació de l’alumnat (m’encanta moodle, perquè negar-ho), però ara mateix el que tenim més a mà és el bloc.
Si voleu fer un treball on penseu que l’alumnat pugui participar de forma més sistemàtica, tenim vàries opcions. Una d’elles podria ser esperar a que arribi el projecte Àgora (moodle pels centres educatius), acompanyat per una bona connectivitat a internet.
És clar que també podriem fer que els alumnes es donin d’alta a l’edu365 o bé que tinguin compte a google.
Respecte blocs i wikis, a més d’aquest vídeo…
[kml_flashembed movie="http://www.youtube.com/v/jIgk8v74IZg" width="425" height="350" wmode="transparent" /]
…em semblen interessants articles com:
Per acabar, comentar
1) Moodle permet integrar diversos mòduls: fòrums, xats, blocs, wikis… Tot i creure que Moodle és una bona eina, continuo veient (com a professional de l’educació) un gran potencial al bloc.
2) Els recursos tecnològics estan en contínua evolució. No hem après a fer anar un sistema quan ja n’han aparegut dos o tres de diferents i (potser) amb més possibilitats d’utilització didàctica o pedagògica (secondlife, sloodle…) Aquesta realitat no la podem canviar, i ens posa en situació d’aprenentatge permanent, no de totes les novetats, però sí de les que s’acabin consolidant com a importants per a la docència. El “consol” és que els aprenentatges que realitzem no són inútils, ja que ens faciliten assumir amb més facilitat els nous reptes que se’ns plantegin.
————————————————————————————–
NOTA: En el moment de publicar l’article, m’he adonat que des del 3 d’abril s’ha obert la possibilitat de demanar l’alta a moodle com a centre. Veure http://agora.xtec.cat/moodle/moodle/
Jo crec que vindria a significar la possibilitat de situar allò que ns interessi en un mapa, tot utilitzant serveis específics (com Google Maps, Google Earth…)
Un article que pot introduir-nos en el tema és el que es va publicar al bloc “Arran de Pupitre”, de Ramon Barlam.
Les possibilitats d’aplicació pedagògica són molt grans.
Anem a Trafalgar Square?
I l’IES Enric Borràs?
Oops, he oblidat comentar-vos que actualment estic intentant fer una webquest amb els alumnes de 2n d’ESO. Consisteix en fer una petita recerca en grups de 4 persones sobre la ciutat de Londres.
En aquesta webquest cada alumne té el seu paper: hi ha un estudiant d’art, un estudiant d’història, un enginyer i un periodista. Cadascun d’ells té unes preguntes i han d’investigar pel seu compte utilitzant recursos de la web (google, wikipedia o algún enllaç proporcionat pel professor o per la mateixa webquest).
Després posen tot el material en comú per poder resoldre un exercici de mots encreuats. Un cop resolt, l’exercici produeix el nom d’una plaça molt coneguda a Londres: Trafalgar Square. A continuació, han de decidir què volen explicar sobre aquest lloc i dividir-se el treball. El resultat final l’han de lliurar en forma de Power Point i fer una presentació oral a classe sobre el seu treball. Es tindrà en compte tres aspectes per posar nota: el treball d’equip, el power point i la presentació oral. Per cert, l’activitat està pensada per fer-la en grups partits (hora B) durant tres-quatre sessions.
Tot just acabo de começar i no sé encara com sortirà tot plegat. El que més em preocupa és la presentació oral perquè normalment no s’ho prenen seriosament…