Estic encantada amb el treball realitzat en aquesta assignatura, l’avaluació que en faig és EXCEL·LENT.

     L’aprenentatge ha estat molt  dinàmic i actiu. Hem realitzat un munt de petits projectes: hem participat en un debat, hem estat creadors de material didàctic, hem estat avaluadors d’un recurs i finalment i hem utilitzat el blog com a eina per a poder organitzar-nos les idees i compartir les nostres reflexions al llarg de l’assignatura. També hem après a saber fer ús crític i reflexiu dels recursos que tenim al nostre abast i conèixer diferents actituds i les seves conseqüències en el tractament de la diversitat, base fonamental per a futurs psicopedagogs.

     Aquesta assignatura m’ha permès: enriquir-me personalment, relacionar teoria i pràctica, conèixer entorns de treball com el blog i la webquest, i entendre la importància de treballar la INTERCULTURALITAT d’una manera transversal intensa i motivadora des de la tolerància i el respecte.

       La realització de totes les Pacs ha sigut molt enriquidora, m’he divertit, he gaudit, he aprés, …, però sobretot he compartit molt amb alguns companys i companyes.

       Crec que totes les tres Pacs es complementen. En primer lloc a la pac1 vam observar i analitzar un conflicte intercultural, on es vam haver d’enfrontar amb diverses opinions i debatre-les per poder arribar a una conclusió basada en la interculturalitat. Posteriorment el fet d’elaborar un material formatiu en format webquest (pac2), va ser molt  significatiu per tal de donar solució a aquests conflictes que van sorgir de la pac 1; va ser a partir de les idees i de les falses creences que vam observar a la pac1 que ens va sorgir la idea per dur a terme la segona pac. I finalment en l’última pac (pac3) hem avaluat, criticat i proposat idees per la millora dels materials de treball de la interculturalitat que existeixen a partir del que hem aprés a través de l’elaboració d’un material a la pac2.

       Personalment el què més m’ha agradat es veure com cada dia més la gent s’implica en el fet de treballar de forma intercultural a les seves aules. Donat que els que portem molt de temps treballant en “aules plenes d’interculturalitat” i que les tenim en compte cada minut dels nostres dies ara veiem com els i les mestres s’impliquen amb aquest tema amb l’objectiu d’enriquir i gaudir de la diversitat cultural.

 Us presento una sèrie de Web quests sobre Interculturalitat 

elaborades per companys i companyes de la UOC.

INDIANA JONES A LA RECERCA DE L’ANTIC EGIPTE:

http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=8846&id_pagina=1

       És una WQ amb aspectes molt interessants per treballar una cultura tan meravellosa com l’egípcia. És un projecte centrat en el coneixement d’una cultura antiga, que va servir d’inici de molts aspectes culturals actuals, des d’un nivell bàsic pel que fa al treball d’interculturalitat.

      Des del meu punt de vista, centren les investigacions en el coneixement i la comprensió d’una cultura, amb la posterior comparació amb la cultura pròpia actual; deixant de banda el relativisme cultural absolut i l’etnocentrisme, es situen en un punt molt pròxim a l’objectiu de la interculturalitat, interpretant la relació entre cultures com un aspecte positiu i fort.

LLEGENDES DE DRACS AL MÓN:

http://www.phpwebquest.org/catala/webquest/soporte_derecha_w.php?id_actividad=3631&id_pagina=1

         M’encanta aquesta WQ. Trobo que és una molt bona idea  plantejar les similituds entre les diverses cultures a través d’un element tan atractiu per l’alumnat con són els dracs. Estic d’acord amb l’objectiu que busquen i com ho plantegen, ja que si que és veritat que no som tan diferents com semblem; i que cal trobar aquelles similituds que ens apropen a les altres cultures i ens ajuden a entendre-les i a poder-les gaudir.

        És una bona eina per afavorir la integració dels i les alumnes nouvinguts/des, ja que planteja un intercanvi de coneixement amb les altres cultures, remarca la coexistència entre manifestacions culturals diverses i permet la comprensió mútua entre diferents grups culturals.

        Comparteixo la idea que cal la comprensió de les altres cultures, sense imposicions (etnocentrisme), per tal de veure que entre elles hi ha intercanvis, que hi ha aspectes comuns que fan que “no siguem tan diferents”; i que cal el contacte entre cultures i el descobriment de valors comuns per fomentar la interculturalitat

 UN DIARI DE VIATGE:

http://www.phpwebquest.org/catala/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=3712&id_pagina=1

      El nivell d’interculturalitat en que es basa la vostra WQ correspon a un nivell baix de coneixement. Coneixement que ha de permetre que l’alumnat s’entengui millor els uns amb els altres, tot tractant-se amb respecte i tolerància, i valorant la diversitat que els envolta i de la qual formem part com quelcom que enriqueix les nostres vides; tal i com expliqueu en el vostre projecte.

       Crec que principalment la vostra WQ gira entorn d’aquests eixos:

• Aprendre a respectar les diferències culturals, com a factor d’enriquiment de la pròpia cultura.

• Valorar la necessitat d’intercanvi cultural, com a concepte de creixement i desenvolupament cultural.

     Quedant molt clars els objectius a aconseguir i com arribar a ells.

        En aquesta tercera PAC he analitzat la webquest “web tour multicolor” seguint tres punts de referència per dur a terme l’anàlisi: la fonamentació psicopedagògica a nivell educatiu, el nivell d’interculturalitat i els aspectes metodològics propis dels recursos TIC.

        La web quest es basa en activitats de recerca sobre les tradicions, la història i sobre la forma de vida de la gent a Àfrica, Àsia i Amèrica Llatina. L’alumnat fa un passeig virtual per diverses pàgines web relacionades amb el tema, on han de trobar informacions sobre aspectes diversos de cultures llunyanes. La finalitat del treball és desenvolupar una competència moral ajustada a l’entorn de la diversitat cultural utilitzant les TIC, que els i les alumnes arribin a certes conclusions i prenguin posicionament a favor de la tolerància i el respecte envers altres cultures per tal de veure la necessitat de construir un món millor.

        A nivell educatiu, aquest recurs està dissenyat sota el model constructivista de l’aprenentatge, ja que segueix els seus principis (Jonassen, Peck i Wilson, 1999). Parteix de la construcció del coneixement  a partir de les interaccions en contextos rellevants; que aquest coneixement s’estimula per una qüestió de necessitat, de desig de saber; i que el significat del qual es negocia de forma social i no es crea sempre de la mateixa manera. La web quest fomenta l’aprenentatge significatiu propi del constructivisme, posant a l’alumnat en un posicionament actiu davant l’aprenentatge per tal d’enfortir la seva motivació i així el seu aprenentatge.

        Partint de la teoria constructivista fonamento que les activitats d’aquest recurs:

• Parteixen dels coneixements previs i del nivell i capacitats de cada alumne/a per a construir i ampliar coneixements de manera constructiva.

• Són activitats amb sentit i significació per als i les alumnes.

• Parteixen de la motivació per part dels i les aprenents.

• Parteixen d’una tasca contextualitzada, globalitzada i inclusiva.

• Permetran que els i les alumnes s’adonin del seu propi procés d’aprenentatge significatiu.

         Però, tot i que la web quest pretén treballar, i així ho planteja com a objectiu a assolir, segons una metodologia basada en el treball cooperatiu, no hi ha una planificació ni un plantejament acurat perquè això es porti a terme. Es pretén treballar a través del compartir i aprendre de manera conjunta; però el fet de que l’alumnat treballi de forma individual en moltes activitats no fomenta que després la posada en comú sigui col·laborativa, donat que pel fi a realitzar (exposició oral) no està implícitament demanat que tothom entengui i defensi els punts treballats pels seus companys/es de grup. L’alumnat s’autoavaluarà i aprendrà dels seus errors, però no aprendre dels errors dels companys/es, ni compartirà experiències respecte als seus aprenentatges durant el procés de treball.

        Pel que fa als continguts interculturals, aquest recurs parteix d’un model d’interculturalitat fort. Fomenta el treball de la interculturalitat, la necessitat de conèixer les altres cultures per poder viure amb un clima de convivència i respecte. El respecte i la convivència es veuen com a valor social, viure la diversitat de forma positiva; no tan sols es treballen valors sinó també hi ha la búsqueda d’actituds positives i per tant el poder valorar positivament les diferències entre cultures d’una forma constructiva.

        La web quest està orientada a un nivell bàsic o d’intercanvi de coneixements sobre diverses cultures. Buscant la comprensió entre grups culturals diversos i el coneixement bàsic de l’altre. Amb l’objectiu d’investigar aspectes força complicats del nostre món i fugir de idees simplistes, tenint en compte que res és  “o blanc o negre”, ni res és “o bo o dolent”.

         Per últim, pel que fa als aspectes metodològics, cal destacar algunes limitacions que ofereix aquest recurs a nivell TIC. Per una banda, tot i que la web quest presenta els punts claus obligatoris en la seu disseny, la seva presentació en una sola finestra dificulta l’entesa de l’organització i la lectura de la web quest. I per altra banda, destacar que fallen alguns enllaços; dificultant així les recerques actives d’informació.

        Tot i això, valoro molt positivament aquest recurs; ja que crec que és un bon punt de partida per conèixer i entendre altres cultures. I a partir d’aquí fer un treball de valoració positiva d’aquestes i moltes altres per tal d’arribar a creure definitivament en la fortalesa i l’enriquiment de la diversitat cultural.

WQ: http://www.xtec.es/~fdenia/catala/forum/barcelona2004.htm

          Cal reconèixer les diferències?

Sí, però no s’ha de caure en la deformació d’aquestes a favor del interès propi o del grup. No és necessari expressar-se mitjançant prejudicis socials que adoptin una actitud negativa o falsa abans de tenir tots els elements necessaris per fer-ho (K. Young).

Si emetem judicis equivocats, perdem oportunitats per passar-ho bé i per gaudir amb els altres. Cal aprofitar la diversitat i veure o intentar conèixer on NEIXEN ELS PREJUDICIS? que no ens beneficien i ens tanquen la nostra relació amb els altres.

A partir d’aquesta idea el Lluís, el Carles i jo hem dissenyat una web quest per treballar amb els i les alumnes de la ESO:

La realització d’una WQ no és una feina fàcil, i a més unit al treball en grup telemàtic, es converteix en un gran projecte que comporta moltes dificultats a superar.

La nostra WQ es centra en el treball dels PREJUDICIS. Tot allò que creiem saber dels altres sense comprovar-ho, aquells aspectes que ens tanquen els ulls i no deixen que la nostra convivència estigui oberta a les ventatges de la diversitat cultural.

Pretenem que els i les alumnes entenguin la importància que té el conèixer als altres abans d’emetre un judici de valor respecte a ells,  només pel fet de ser o de pertànyer a una cultura concreta. Se’ls convida a entendre que tot prejudici no te fonament i que l’únic que ens comporten són barreres per a la bona convivència.

Per tal de dur-ho a terme, els hi proposem una sèrie d’activitats que a nosaltres ens estant resultant dificil de decidir. Hi ha un gran ventall de posibilitats a treballar, i és complicat escollir-ne només unes perquè tots els conceptes són importants, però cal centrar-se en un i resulta dificil fer-ho.

Pel que fa al treball en grup, crec que tot i tenir diferents opinions i diferents maneres d’entendre el treball, al final sempre trobem solucions a tot i això facilita la feina. Treballar telemàticament és molt dificil per arribar a  conclusions finals coherents per les dificultats de la demora espai – temps; però poc a poc es van solucionant i anem seguint la mateixa linia de treball.

 En conclusió, vull remarcar que està sent un  treball molt gratificant!!!!!!!!!!

Tot debat és un espai per ampliar o bé reconstruir idees prèvies sobre un tema. En aquest cas, el tema plantejat el veig i el visc cada dia a la meva escola i més concretament a la meva aula. Així que, veure diferents opinions sobre el currículum, la selecció de continguts, la rellevància de certs temes culturals, la posició dels mestres, etc; m’ha fet replantejar-me moltes de les meves concepcions i reafirmar d’altres.

Penso que tots, tot i que alguns més que altres, hem intentat participar de la millor manera possible en el debat. Però si que és veritat que la metodologia no ha sigut molt apropiada, ja que era difícil seguir el fil de les aportacions per tal de mantenir una coherència en el debat. Era molt fàcil que es passés d’un tema a altre, i que al cap d’uns dies es tornés al principi, sense seguir cap línia lògica a debatre. Això, crec que ha estat un punt negatiu, i que a mi personalment m’ha atablat i m’ha dificultat seguir la línia del debat.

Personalment, un dels temes que considero molt important és el fet de com treballar dintre de l’aula en el dia a dia un currículum que en el fons és molt tancat i centralitzat en la nostra cultura. És un aspecte que ha sorgit en el debat, però que crec que és un tema per continuar aprofundint; donat de la seva importància tal i com estan canviant les aules actualment.

Tal i com s’explica al pla docent, crec que aquesta assignatura ens donarà una nova visió dels contextos multiculturals que hi ha en el món de l’educació actualment. Així, crec que al finalitzar tots els mòduls tindré un ventall més ampli de recursos, ja siguin teòrics o pràctics, relacionats directament amb el tractament de la diversitat cultural en el món de l’educació: currículum, organització de centres, agrupament d’alumnes, formació d’educadors, etc;  per tal de poder analitzar i comprendre els reptes que planteja la diversitat cultural. Amb la finalitat d’examinar i avaluar situacions educatives caracteritzades per la diversitat cultural i fer propostes per intervenir-hi des d’una perspectiva psicopedagògica.