Us presentem els nous materials didàctics que podeu trobar a la web del Servei Educatiu dels Pallars

Per a què serveix l’ortografia?

Amb motiu del centenari de les normes ortogràfiques el Servei de Català del Pallars Jussà ha elaborat el material didàctic Per a què serveix l’ortografia?.

Conjunt medieval de Mur, col·legiata i castell

Material de suport  a la visita del conjunt monumental de Mur adreçat als alumnes de Secundària i adaptable al cicle superior de primària. Es proposa la realització d’un recorregut  per l’estructura d’un castell fronterer del segle XI, d’estil romànic, emblema dels castells de Frontera dels comtats catalans,  i una canònica agustiniana del mateix segle, amb església de planta basilical, claustre i dependències monacals. La finalitat d’aquest material és facilitar i enriquir el treball d’observació de l’alumne per descobrir els principals elements de l’art romànic en la vessant civil i religiosa. El material  inclou uns dibuixos i fotografies que ajuden a l’alumne a identificar els elements artístics del conjunt.

 Enllaç al material

Exposició tot a mitges. De la dona empresonada a la dona alliberada

Material de suport a l’exposició adreçat a alumnes de cicle superior de primària i  primer cicle d’ESO.

Aquesta tracta del procés, al llarg d’una seixantena d’anys (1909-1969), de la visibilitat de les cames, al començament embolicades amb fines mitges de seda, cotó o niló i que  sorgiran progressivament de la clandestinitat per mostrar-se en plena llibertat. La mateixa llibertat que les dones del món occidental assoliran al llarg del segle XX.

Enllaç al material

Plans individualitzats

El pla individualitzat és una eina per a la planificació de mesures, actuacions i suports per donar resposta a situacions singulars i complexes de determinats alumnes, perquè puguin aprendre i participar en la vida del centre educatiu.
En aquest apartat de la xtec hi podeu trobar:
– Resposta a algunes preguntes clau
– Procediments per a l’elaboració del PI
– Seguiment i avaluació del PI
– Models

Enllaç

El TDAH: detecció i actuació en l’àmbit educatiu

La guia procura donar eines als docents per encaminar-se cap a les actuacions que impulsaran l’èxit personal i escolar de tot l’alumnat, inclosos els alumnes amb TDAH.

Les altes capacitats: detecció i actuació en l’àmbit educatiu

L’objectiu d’aquesta guia és ajudar a mestres i professors en la detecció dels alumnes amb altes capacitats i talen

Maleta de competències bàsiques

Contingut de la maleta:

	Llibres
	Competències bàsiques de l’àmbit lingüístic, matemàtic i digital: Identificació i desplegament a l’educació primària i secundària Barcelona : Generalitat de Catalunya, Departament d’Ensenyament, 2013 Documents que concreten l’enfocament competencial en els àmbits lingüístic i matemàtic especificant les competències que han d’assolir els alumnes i gradunat-ne tresnivells d’assoliment.
	Competencias básicas .Hacia un nuevo paradigma educativo B. Marco Stiefel  ; Madrid: Narcea: Ministerio de Educación PSyD, 2008 A partir de la presentació de les competències bàsiques en els documents emanats de la Llei Orgànica d’Educació ( LOE , 2006 ) , el llibre fa un recorregut pels organismes internacionals que s’han ocupat del tema de les competències i per l’obra d’aquells experts que han intervingut en la clarificació de les seves selecció i continguts, per trobar la gènesi de les vuit competències bàsiques presents en la Llei. Més endavant, el llibre es centra en la comprensió de cadascuna de les competències i en la seva interrelació, qüestió molt important per tractar d’entendre quin tipus de persona projecta aquest conjunt de competències i l’acomodament de la mateixa a la societat que la rep , amb els seus nous reptes . Un aspecte interessant del llibre és l’estreta vinculació entre competències i context i la manera necessari de procedir per fer efectiva la mobilització dels coneixements i la transferència dels aprenentatges, il · lustrada en el llibre amb nombrosos suggeriments , activitats i recursos . Finalment, s’aborda la programació d’etapa, incloent les competències entre altres elements curriculars. L’obra aporta diverses possibilitats en aquesta línia, fent els adequats enllaços amb els projectes educatius educatius dels centres i els seus projectes curriculars, completant d’aquesta manera el model didàctic que han de seguir els professors i profesosras que hagin de posar en marxa les directrius de la LOE .
	Las competencias en la programación de aula. Vol. 1 Infantil i primària A. Escamilla. Ed. Graó, 2009 Com portar a la pràctica la programació per competències: què hem de tenir en compte, claus essencials, suggeriments i propostes per a l’aula. Les competències en la programació d’aula pretén demostrar que l’enfocament competencial no és un vent molest que ens obliga a «remoure papers» i a redefinir documents de centre. La mirada competencial constitueix una orientació estretament vinculada al principi d’aprenentatge significatiu, a les alternatives globalitzadores i a les tècniques per aprendre a aprendre. Atenta a les necessitats de centres i professors, aquesta publicació aporta elements de treball de gran interès per al professorat en exercici i per als que es trobin en els períodes de formació inicial. També constitueix una eina àgil i eficaç per a opositors que han d’elaborar programacions i unitats didàctiques incorporant les competències bàsiques.
	Programar y evaluar competencias básicas en 15 pasos Ángel Pérez Pueyo i altres. Ed. Graó, 2013 L’escola té com a funció principal la formació de les persones del demà, tot i que desconeixem com serà. Aquesta realitat canviant ens obliga a ensenyar habilitats que permetin interpretar correctament la informació i aprofitar els aprenentatges adquirits. Durant l’última dècada i com a conseqüència d’això, hi ha hagut un auge de les competències bàsiques per al desenvolupament integral de la persona i la funcionalitat dels aprenentatges. Tanmateix, tot i la seva evident importància, no existeix a l’Estat espanyol cap proposta oficial que indiqui els docents com treballar-hi. Aquest llibre presenta una proposta d’integració d’aquestes competències bàsiques en els centres educatius a través de 15 passos.
	10 ideas clave. Evaluar para aprender Neus Sanmartí; Ed. Graó, 2012 L’avaluació vista com un instrument de millora de la qualitat de l’ensenyament. Un llibre d’estructura clara que aborda la vessant teòrica i pràctica i aporta continguts que reforcen la capacitat professional d’intervenció a l’escola, acceptant que «enseñar, aprender y evaluar son en realidad tres procesos inseparables». 10 idees clau que responen a preguntes tals com: per què pensar que el principal objectiu de l’avaluació és mostrar els resultats de l’aprenentatge i, en canvi, no pensar-hi com l’activitat que impulsa aquest aprenentatge i en millora la qualitat?
	Programación por competencias. Formación i práctica. J. Cabrerizo, M.J. Rubio, S. Castillo; Madrid [etc.]: Pearson Educación, 2008 El contingut del llibre té dues vessants: una formativa i una altra pràctica. Els tres primers capítols aporten el contingut teòric fixant les bases on es situen les competències bàsiques, segons el que estableix la Llei.  A partir d’aquí comença l’aportació pràctica: – Com programar per competències -Avaluació de les competències bàsiques -Propostes pràctiques per programar per competències -Contingut del currículum segons  la LOE El llibre es complementa amb dos annexos de gran utilitat per al professor amb un glossari dels termes clau referits al text i una àmplia bibliografia i fonts documentals que ajuden el lector a ampliar i aprofundir en els temes tractats
	Las competencias básicas. Claves Y propuestas para su desarrollo en los centros Amparo Escamilla, Ed. Graó, 2008 Partint de la convicció del valor de les competències per aconseguir quotes de qualitat i equitat millors, aquest llibre insisteix en les funcions que acompliran, en la seva fonamentació, en els vincles amb els elements curriculars, en la integració en els documents de centre, en el tractament de cada competència bàsica, en el seu concepte, el seu valor, les seves dimensions de contingut i les seves relacions amb les diferents àrees i matèries del currículum. Aporta, al mateix temps, suggeriments pràctics i estratègies per desenvolupar les competències a infantil, primària i secundària.
	Las competencias en la programación de aula. (Vol. II) Educació secundària A. Escamilla. Ed. Graó, 2009 Com posar en pràctica la programació per competències a l´aula de secundària: què hem de tenir en compte en aquesta etapa, claus essencials, suggeriments i propostes per a l’aula. Enfocament vinculat al principi d´aprenentatge significatiu, a les alternatives interdisciplinàries, a l´estratègia de treball per projectes i a les tècniques per aprendre a aprendre. S´articula perfectament amb les etapes anteriors. També constitueix una eina àgil i eficaç per a orientadors, tutors i professors, així com als formadors del màster de secundària i als opositors que han d´elaborar programacions i unitats didàctiques incorporant les competències bàsiques.
	11 ideas clave. Cómo aprender y enseñar competencias A. Zabala, L. Arnau , Barcelona: Graó, 2007 Fins a quin punt un ensenyament basat en competències representa una millora dels models existents? Aquest llibre reflexiona de manera rigorosa sobre això i, al mateix temps, presenta una estructura clara que ajuda a la comprensió de cada idea, plantejant-la des d’una vessant teòrica i pràctica que referma els coneixements previs i aporta contingut
	Articles
	– Competències a l’escola Número monogràfic de la revista “Guix”, 359, 2009.-Un currículum per a l’adquisició de competències: de l’aula al món i del món a l’aula R. Canals Cabau Article de “Perspectiva escolar”, núm. 321, 2008, pàg. 74-85-Competencias básicas: cultura imprescindible de la ciudadanía Suplement de la revista Escuela Madrid: Wolters Kluwer España, 2007-2008 -Las competencias en la educación escolar: algo más que una moda y mucho menos que un remedio.  C. Coll Article d’ “Aula de Innovación educativa”, núm. 161, 2007– Currículo basado en competencias Garragorri, Xabier . Revista Aula de innovación escolar, n.161– Competencias básicas Carles Monereo, Juan Ignacio Pozo, coordinadors Monogràfic de “Cuadernos de Pedagogía”, núm. 370, juliol-agost 2007, pàg. 8-94.

El 25 de març de 2014 tindrà lloc la VI Jornada Invesjove al Pallars, a l’INS la Pobla de Segur.
S’adreçada a l’alumnat de  primer de batxillerat dels centres del Pallars.
Està organitzada pel Servei Educatiu dels Pallars i Institut de la Pobla de Segur.

Altres jornades:
Puigcerdà: 7 de març de 2014
Vileha:  28 de març de 2014

El Museu d’Arquitectura i Urbanisme Josep Mas Dordal està ubicat en el Col•legi Pitàgores, un edifici que data del període de la Mancomunitat.
El MAU mostra l’arquitectura i l’urbanisme al llarg del temps i de forma especial al segle XVIII i a la vila d’Almacelles. El món clàssic, el Renaixement, l’urbanisme reticular, l’arquitectura neoclàssica, la Il•lustració, en Josep Mas Dordal, el senyor Melcior de Guàrdia Matas, el monarca Carles III, el naixement de l’Almacelles del setcents o la societat catalana del segle XVIII entre altres són alguns dels temes que tracta.

Més informació

Aquest concurs forma part d’un projecte pedagògic, integral i transversal que té com a objectiu fomentar l’ús del transport públic, la mobilitat en bicicleta i a peu, en definitiva la mobilitat sostenible i segura. entre tota la comunitat educativa –alumnes, pares i mares i professors– per desplaçar-se habitualment per la ciutat i, especialment, fins a l’escola i l’institut.
Com a novetat d’aquesta edició, els pares i mares podran participar en la nova categoria de fotografia.
Aquest concurs està organitzat per l’ATM de l’Àrea de Lleida i la col·laboració del Departament de Territori i Sostenibilitat i el Departament d’Ensenyament,

Més informació