La verdad es que en este curso estoy segura que vamos a aprender un montón. Siempre hay cosas a mejorar, a descubrir, a aplicar…

Me interesa mucho profundizar en todo el tema de identificación de la lengua y la forma de trabajarla mejor en las clases porque al no ser profesores especialistas en L2 quizás nos centramos más en el contenido y su scaffolding y no tanto en la L2.

También me gustaría aprender más de los tipos distintos de scaffolding (recepción, transformación y producción)

Reconozco que también tendría que equilibrar un poco las distintas destrezas (escuchar, leer, escribir y hablar) en los proyectos planteados.

Des del momento que quieres impartir una materia en una lengua extranjera, se establece momentáneamente la conexión con la metodología específica AICLE.

En el centro se hizo una formación interna ya hace unos años en la qué participé pero ahora quería ampliar mis conocimientos al respeto.

Introducir una L2 en la metodología de trabajo por Proyectos, creo que ha sido más fácil que si hubiéramos estado utilizando una metodología más tradicional. El trabajo por Proyectos de forma interdisciplinaria favorece la colaboración entre los profesores, el cual es un aspecto imprescindible también en el trabajo con AICLE. Quiero destacar que existe en el centro un grupo por nivel de profesores que nos coordinamos semanalmente y a la vez también se ha conformado un grupo de coordinación de profesores del Proyecto WhatsEp. En todos ellos siempre existe un profesor especialista  de la L2 porque es esencial esta colaboración.

En primer lugar voy a explicaros mi relación con la metodología AICLE en el contexto profesional

Programa: Por una parte en el INS Joan Oró se trabaja con la metodología de proyectos, en la que intervienen las materias de ciencias naturales, ciencias sociales y tecnología con un planteamiento totalmente interdisciplinario. A lo largo del curso, se plantea seis proyectos que engloban la totalidad del currículo de estas tres áreas de trabajo. De los seis proyectos,  la mitad se imparten en lengua inglesa y a través de metodología CLIL.

Duración: Esta estructura se repite de primer a tercer curso de la ESO.

Uso de la lengua: En el 50% del currículo de las materias en cuestión se utiliza el inglés como lengua vehicular.

Cabe destacar también que el centro impulsa un proyecto cuyo nombre es “WhatsEp, the English Project “. En este proyecto los alumnos de forma voluntaria pueden formar parte de este proyecto si cumplen unos requisitos previos y esto les permitirá hacer una “inmersión” mayor en este idioma porque a parte de los Proyectos también cursan las matemáticas, la educación física, entre otras materias en inglés. En el primer curso de la ESO el 40% de las materias utilizan el inglés como lengua vehicular, en segundo de la ESO el 50%, en tercer curso de la ESO el 65% y en cuarto de la ESO ya es el 80%.

Áreas que se imparten: Ya se ha especificado que son tecnología, ciencias naturales y ciencias sociales a primero y segundo de la ESO en el programa habitual. En tercero de la ESO son matemáticas, ciencias naturales, física y química y tecnología.

En el programa WhatsEp son:

Primer y segundo curso: matemáticas, EF, ciencias naturales, tecnología y ciencias sociales.

Tercero de la ESO: matemáticas, EF, ciencias naturales, tecnología, física y química, ciencias sociales, visual y plástica.

Cuarto de la ESO: (se va a implantar el curso que viene)

Bachillerato: EF en su totalidad, alguna unidad de psicología y matemáticas.

Niveles de interacción con la lengua objeto: Se trabaja a través de la plataforma Moodle donde todos los contenidos están en lengua inglesa. Los alumnos tienen un portafolio también en esta lengua. El inglés es la lengua vehicular en el aula. Algunas de las salidas en el entorno que complementan lo trabajado en las aulas también se imparten en lengua inglesa. No se considera un buen nivel de interacción en el ámbito social (TV…). Se programa una semana de actividad por curso en el programa WhatsEp en el extranjero, para que sea un factor más a sumar en la mejora de la competencia comunicativa en inglés.

Con todo ello creo que estaríamos en un nivel de interacción quizás medio…

I’m a technology teacher and also  I’m part of the management team of Joan Oró high school. I’m  an enthusiastic person who appreciates a lot all related to the learning process. I consider me a  lucky teacher because nowadays I’m working with a fantastic teachers group using the project based learning methodology. But also, three years ago, we started a project in the school where students can choose to attend most of the classes being taught in english. For this reason I’m very interested in improving my knowledge about CLIL.

Me gusta empezar el bloc con esta frase que es muy significativa para mi.