A la Unitat 6 del dossier aprendrem com realitzar l’exposició oral del treball de síntesi. Treballarem amb el text “Fantasmes, monstres i vampirs”.
Aquí teniu el Power Point per a ajudar-vos a realitzar la presentació oral.
La nina i jo
I Pensa en alguna situació on hagis hagut de fer algun esforç per aconseguir el què volies.
II. Mira el següent vídeo i comenta les preguntes:
The Easy Life from Jiaqi Xiong on Vimeo.
1. Per què la noia deixa que la nina li faci els deures? Què aconsegueix d’aquesta manera?
2. I la nina, què vol aconseguir?
3. Què penses què ens vol dir el vídeo?
4. Creus que els resultats de l’esfoç, la responsabilitat i la perseverança es veuen reflectits a curt o a llarg termini?
5. Creus que l’esforç que vas fer en la situació que has pensat abans, va tenir els seus fruits?
6. Pensa en 5 accions que per a tu et suposen molt d’esforç. Quins resultats poden tenir en el futur per a tu?
Més aprop del que et penses
I. Saps què és la empatia?
II. Mira el següent vídeo:
III. Comenta en grups les següents qüestions:
- Després de veure el vídeo, sabries definir ara què és l’empatia?
- En quines situacions podem sentir empatia? Posa 5 exemples.
- Què passa si no sentim empatia cap als altres?
- És suficient sentir empatia? Què caldria més?
- Com podríem actuar en les situacions que has pensat anteriorment?
Els ocells
Activitat dissenyada pel departament de psicopedagogia de l'Institut Rafael Casanova de Sant Boi
Com acceptem la diferència?
I. Comenteu en grups les següents preguntes:
- Ens hi trobem còmodes quan al nostre grup entra un noi /noia “diferent”?.
- L’acceptem? Veiem les semblances o ens centrem en les diferències?
- En algun moment, nosaltres ens hem trobat diferents? Recordem com ens vam sentir?
- Què els hi deu passar als nois /noies que rebutgen la diferència?
- Què pot passar en un grup si no donem lloc al que acaba d’arribar?
- És possible reorganitzar el grup per fer coses plegats?
II. Mireu el següent curtmetratge i després contesteu en grups a les preguntes de sota:
a. Segurament quan has vist la pel·lícula t’han vingut al cap algunes situacions com les que acabem de veure. Podries dir-ne alguna?
b. En aquesta situació que has viscut, com t’has sentit, com l’ocell gran o el petit?
c. I com creus que se sentia l’altra persona que feia el paper de l’altre ocell?
d. Et sembla que si hi hagués només un ocell petit i un ocell gran hauria passat el mateix?
e. Aleshores, pot ser que el que afavoreix una situació sigui un desequilibri en número?
III. Intenta imaginar-te una situació fictícia dels ocells al teu centre:
a. Qui podria ser l’ocell gran i què faria?
b. Qui podria ser el grup d’ocells petits i què els mouria a actuar d’una manera concreta?
c. Quins serien els sentiments de l’ocell gran?
d. I els sentiments del grup?
e. De què xerrarien entre ells?
f. Què els faria por de l’ocell gran?
g. Et sembla que hi ha alguna manera d’evitar el final de la pel·lícula?
Segurament a través del diàleg i pensar que tothom té un espai per moure’s, la pel·lícula es podria haver acabat d’una altra manera, no?
El valor de l’amistat
[Activitats dissenyades pel departament de psicopedagogia de l'Institut Rafael Casanova de Sant Boi]
I. (G4) Anoteu en un full què significa la paraula “amic” o “amiga”.
Què volen dir les següents dites?
“La bona amistat no té preu”“La desgràcia fa conèixer amics”“El dolç parlar augmenta els amics” |
II. Us agraden les històries? Anem a llegir-ne una:
(G4) Contesteu ara les següents preguntes:
a. Els nois/es que insulten, criden, critiquen sense pensar en les consequències dels seus actes, són sempre els que tenen pocs amics?
b. Com podríem ajudar a aquells nois/es que intenten ser més amables i malgrat tot no ho aconsegueixen? (El bruixot del conte ja va pensar una forma, vosaltres en podeu pensar d’altres).
c. Penseu en tres característiques dels nois i noies que tenen facilitat per mantenir les seves amistats.
Los chicos del coro
[Activitats dissenyades pel departament de psicopedagogia i música de l’Institut Rafael Casanova de Sant Boi de Llobregat]
I. Quin és l’argument de la pel·lícula? (Grup sencer)
II. Descriviu de forma breu els següents personatges: (Grups de 4)
| Personatges | Descripció |
| El director | |
| El vigilant | |
| El porter | |
| El nou intern | |
| El noi que sap cantar | |
| El Pepinou | |
| El més mogut |
III. Trieu un personatge com a mínim que representi aquestes emocions i expliqueu per què (G4):
| Emoció | Personatges | Perquè? |
| La tristesa | ||
| L’odi | ||
| La ràbia | ||
| L’alegria | ||
| L’amor i l’afecte | ||
| L’enuig | ||
| La desesperança | ||
| La por |
IV. Trieu un personatge com a mínim que representi aquests valors i expliqueu per què (G4):
| Valors | Personatges | Perquè? |
| Respecte per les persones més enllà del comportament | ||
| La confiança | ||
| La desconfiança | ||
| El no respecte | ||
| La no confiança en les persones | ||
| L’amor i l’entrega per la feina que es fa | ||
| La feina com a una obligació | ||
| Les ganes de canviar les coses, d’innovar, de fer coses diferents. |
V. Quins són els efectes d’aquests valors sobre els alumnes de la pel·lícula?
| Valors | Efectes sobre els alumnes |
| El respecte per les persones | |
| La confiança en les seves possibilitats | |
| L’estimació | |
| El gust per la feina que es fa |
VI. Taula rodona i posada en comú (GS):
a. Què creieu que tenen en comú tots els alumnes d’aquesta escola?
b. Penseu que hi ha alumnes bons i alumnes dolents, o persones que tenen un comportament o altre en funció de les circumstàncies i l’entorn?
c. Com influeix l’entrada del nou vigilant en tota l’escola? Quins canvis genera?
d. Què penseu dels càstigs que reben els alumnes? Són justos? Funcionen? Hi ha diferents maneres de castigar? Quines són més efectives?
e. A qui creieu que deu el seu èxit el director d’orquestra? S’ha fet sol o ha arribat gràcies a l’esforç d’algú?
f. Quin paper creieu que té la música en el canvi que s’observa en els nois?
g. Quines parts de la pel·lícula us han emocionat?
h. Quin creieu que és el missatge que ens transmet?
i. Us ha agradat?
Dona de l’any
[Activitats adaptades d' USTEC·STEs Eina Sindical d’Informació]
I. Què sabeu de Madonna?
II. Observeu els dos videoclips següents i responeu a les preguntes:
Vogue – Madonna – 1990
Jump – Madonna – 2006
Quins adjectius podríem fer servir per definir la Madonna, tant del seu aspecte físic, com de la seva actitud?
III. Madonna és una dona de 59 anys que per la seva intel•ligència i talent ha estat anomenada la “Reina del pop”. L’any 2017 la revista Billboard li ha donat el premi “Dona de l’any”. En el seu discurs parla sobre què comporta ser una dona i què comporta ser una dona famosa.
Analitzem el seu discurs:
a. [fins al minut 1:20] Madonna dóna les gràcies per aquest reconeixement a la seva carrera malgrat la misogínia, el sexisme flagrant, la intimidació constant i l’abús implacable. Perquè penses que diu això?
b. [fins al minut 1:39] Per què diu Madonna que quan va començar la seva vida era més simple?
c. [fins al minut 3:00] Què explica Madonna del seu passat? En què ha afectat a la seva vida avui en dia?
d. [fins al minut 4:00] Per què admirava Madonna a David Bowie? I per què estava equivocada?
e. [fins al minut 4:54] A quin joc han de jugar les dones només per ser dones?
f. [fins al minut 6:30] Què pretenia la prensa amb les fotos que van publicar? I per què la van deixar en pau després? I què va a tornar passar després quan va publicar el seu àlbum Erotica? Què va fer que entengués que els homes i les dones són diferents?
g. [fins al minut 7:50] Per què decideix Madonna ser una mala feminista?
h. [fins al final] Quin és el missatge que dóna a les dones?
Publicitat enganyosa
En molts anuncis ens donen gat per llebre; és a dir, que ens fan creure que determinades marques són respectuoses amb el medi ambient o que necessitem un producte quan no és així.
Cada any el grup “Ecologistas en acción” dóna els “Premis Sombra” als pitjors anuncis publicitaris.
En grups de 4 trieu un d’aquests anuncis i penseu quin missatge ens donen.
-Què ens volen vendre?
-Quin és el missatge subliminal que ens volen fer arribar?
Anunci 1. BMW
Explicació (comproveu després de la vostra anàlisi si heu arribat a les mateixes conclusions).
Anunci 2. Bonka
Explicació – paràgrafs 5, 6, 7 i 8(comproveu després de la vostra anàlisi si heu arribat a les mateixes conclusions).
Anunci 3. McDonalds
Explicació (comproveu després de la vostra anàlisi si heu arribat a les mateixes conclusions).
Anunci 4. Obra social “La Caixa”
Explicació (comproveu després de la vostra anàlisi si heu arribat a les mateixes conclusions).
Anunci 5. Repsol (no és un vídeo, és una foto)
Explicació (comproveu després de la vostra anàlisi si heu arribat a les mateixes conclusions).
De l’homo consumus a l’homo responsabilus
Qui ets tu, l’homo consumus o l’homo responsabilus?
Quins hàbits pots canviar per a convertir-te en un homo responsabilus i salvar el planeta? Marca amb un 
les accions que ja realitzes i marca amb una 
les que creus que pots realitzar a partir d’ara.
Continue reading “De l’homo consumus a l’homo responsabilus”
L’ésser humà i el medi ambient.
I. Penseu que l’ésser humà té cura del medi ambient? El protegim suficientment?
II. Mireu el següent vídeo i preneu nota de tot el que fa l’ésser humà. Us hi sentiu identificats? Llistat
III. En grups de 4 penseu una solució per a cada un dels problemes causats per l’ésser humà al vídeo.
IV. Què podem fer nosaltres per deixar de destruir la natura?