Durant la setmana del 26 al 30 de març tots els alumnes de 4t vam estar fent el treball e de síntesi. El tema va ser l’orientació de cara al futur. Els professors ens van agrupar segons les nostres preferències acadèmiques i professionals: grups de batxillerat social, altres de científic, de mòduls, etc. D’aquesta manera, tots vam poder treballar amb gent del nostre àmbit.

Com cada any, teníem un horari per fer totes les activitats corresponents, les individuals i les de grup. Gairebé cada dia acudíem a alguna xerrada, on ens donaven molta informació i nosaltres preníem apunts, alhora que resolíem els nostres dubtes. A la classe, fèiem les activitats corresponents a les xerrades, passàvem apunts a net, distribuíem la feina, etc.
Uns dies abans de començar el treball de síntesi, vam anar d’excursió al Saló de l’Ensenyament, a Barcelona. Aquí vam poder obtenir informació de tot el que volguéssim, va estar molt bé. Durant la setmana del treball de síntesi, també vam aprofitar per a posar en comú tota la informació que havíem recollit a la sortida. A part d’això, vam disposar de l’Aula de Recursos, una classe plena de fulls informatius. Tot el que no haguéssim pogut agafar al Saló de l’Ensenyament, aquí hi era. En aquesta aula, l’Àngela parlava amb nosaltres sobre el nostre futur, i ens aconsellava.

Al meu grup, vam decidir fer primer les activitats de grup. D’aquesta manera, quan arribéssim a casa, ens podríem centrar en les individuals. Aquesta manera de treballar ens va sortir molt bé, ja que no vam “estressar-nos” gens ni mica per la feina. La tarda del dijous la vam dedicar a preparar l’exposició oral.

Personalment, trobo que aquest treball de síntesi és el millor de tots, sense cap mena de dubte. És el més útil, perquè ens serveix directament. Ara tinc més clar què vull fer, perquè durant aquella setmana em vaig informar molt i vaig resoldre tots els meus dubtes. Altres anys, en canvi, hem treballat una temàtica que no ens és tan útil. Sense anar més lluny, en aquests moments ja no recordo què vaig fer al meu primer treball de síntesi. No obstant, segurament que d’aquí uns anys encara recordaré que a 4t d’ESO vaig fer un crèdit de síntesi d’orientació, i vaig poder saber a què em volia dedicar.

D’altra banda, m’han semblat bé les activitats d’aquest any. En cursos anteriors, havíem de fer molta feina, massa, i l’últim dijous ens havíem de quedar fins molt tard treballant. Aquest any, en canvi, les activitats no han estat tan extenses i això ha sigut molt més còmode per a nosaltres. Ens ha permès aprendre-ho tot millor, ja que no havíem d’estar pendents de fer-ho tot molt de pressa perquè ens donés temps.

Lluís Jiménez
4t C

El dimecres 15 i el dijous 16 de febrer a 4t d’ESO es van fer les proves d’avaluació. Aquestes eren unes proves que tots els alumnes de 4t de Catalunya fèiem a la vegada. Les proves eren de català, castellà, matemàtiques i anglès.

Tots pensàvem que serien difícils, però no ho van ser gaire.

Les de castellà i català tothom creia que eren fàcils perquè només era llegir un text i contestar preguntes tipus test, i després al final una redacció de la nostre opinió sobre un tema que ens deien.

La prova d’anglès va semblar fàcil a la gent que no li costa, però per a la majoria de nosaltres va ser bastant difícil.

La prova de matemàtiques va ser més fàcil del que ens deien. Tot eren coses que es podien resoldre amb una mica de lògica, encara que per a la gent a qui li costava una mica més va ser difícil.

En resum les proves van ser més fàcils dels que ens pensàvem, i va anar tot molt bé perquè quan acabàvem alguna prova podíem anar a la sala d’actes a estudiar la prova següent o a fer un descans.

A part, el dijous 16 de febrer va ser dijous gras i a l’institut donàvem truites a la cantina, com que nosaltres a l’hora del pati estàvem fent les proves ens van donar un tiquet que servia per anar a buscar-la quan acabéssim.

Vam tenir una hora de pati els dos dies. El dimecres quan vam acabar teníem una hora de pati i després ens n’anàvem a casa. El dijous teníem una hora de pati, però l’última classe del matí i les de la tarda ja las vam haver de fer.

Jésica Pérez
Thalia Chávez
4t ESO

1. En què ha consistit el teu treball?
El meu treball ha consistit en una recerca dels sistemes operatius informàtics de l’actualitat i com van sorgir en el passat.

2. El vas triar tu o te’l van dir?
El tema el vaig escollir jo, ja que volia buscar informació sobre un tema que m’agradés i estigués relacionat amb els meus estudis posteriors. D’aquesta manera he après coses noves que m’han ajudat a comprendre millor el món dels sistemes informàtics.

3. Quins altres temes has vist?
La majoria dels meus companys tenen temes molt diversos relacionats amb els seus àmbits, com per exemple sobre cotxes ecològics, la felicitat dels joves d’avui en dia o altres temes d’àmbits científics i socials.

4. Ha estat difícil?
Vaig tenir sort i vaig trobar molta informació sobre el meu tema a Internet, a més de diverses pel·lícules i llibres. Alguns companys han tingut problemes per a trobar informació, però no ha sigut el meu cas. Ha estat bastant fàcil perquè em vaig organitzar bastant bé el temps.

5. Quin consell tens per a la gent que ho haurà de fer?
Que s’agafi un tema que li agradi perquè haurà de buscar informació i passar llargues hores de recerca sobre aquest tema, per tant, és preferible que li agradi i que vulgui saber-ne més sobre l’assumpte.

6. Estàs orgullós del teu treball?
Crec que tothom està orgullós del seu treball per totes les hores que has estat ocupat fent-lo. Era el treball que jo m’havia plantejat, així doncs, sí que estic orgullós del meu treball.

7. Ha estat satisfactori per a tu?
Ha sigut gratificant veure com compleixes els teus objectius per tot el temps empleat. Quan acabes l’exposició oral la sensació és molt bona i les notes han anat molt bé aquest any, així que és un treball dur, però satisfactori.

A cada institut hi ha algun alumne amb problemes, que pateix agressions, bulling, qualsevol tipus d’amenaces…
En molts casos aquestes persones necessiten algú per parlar. Desgraciadament en molts casos aquestes persones no saben a qui poden acudir per cercar ajuda i aclarir els seus dubtes, solucionar els seus problemes i sentir-se bé durant la seva estança a l’Institut.
Per aquesta raó al nostre institut s’ha creat un grup d’alumnes amb capacitats per entendre, ajudar i buscar solucions per als seus problemes, aquests tenen l’obligació d’ajudar aquestes persones.
Els alumnes ajudants es van triar per mitjà d’uns qüestionaris que vam realitzar. S’han triat els que reflecteixen característiques com ara: empatia, sensibilitat, habilitats per escoltar i influències per poder integrar certes persones que els costa relacionar-se socialment.

Les estratègies que es fan servir per reduir el nombre de víctimes de l’assetjament a l’escola són les següents:
1. Parlar amb la víctima i preguntar-li si vol fer alguna cosa, i si ho rebutja, començar una investigació
2. Després d’investigar la situació, pot ser necessària la intervenció amb l’intimidador/intimidadors. La situació necessita ser tractada, i amb una mica d’optimisme la solució al problema pot ser trobada.
3. Informar els pares sobre la víctima o sobre l’intimidador. Discutir les possibles solucions amb ells i si és possible, intentar fixar una trobada amb ells.
4. Seguir comunicant-se amb la víctima, amb els pares i amb el professor sobre la situació.
5. Controlar el comportament de l’intimidador i la seguretat de la víctima per a tota l’escola.
6. Si el problema continua, tornar a parlar amb els pares de l’intimidador i destacar la idea de la possible expulsió de l’intimidador si el problema continua. Els intimidadors normalment ataquen en grup, i per tant, s’ha de trobar exactament qui intimida.

Tota aquesta feina seria molt més fàcil si les víctimes no tinguessin cap problema per parlar amb els alumnes ajudants. Jo des d’aquí animo totes aquelles persones que tinguin aquest tipus de problemes que s’obrin i tinguin el valor de parlar i explicar els seus problemes. Els alumnes ajudants han sigut triats per escoltar i solucionar els problemes d’aquestes persones i el més important, tenen l’obligació d’intentar que tothom passi uns bons anys a l’Institut.

Irene Aguilar
4t A

Els darrers dies abans d’estrenar una obra de teatre són una cursa contra el temps, un batibull d’actors i tècnics que treballen, com en un formiguer, sense parar, per tenir-ho tot a punt i ben assajat.

Aquest curs els alumnes de 4t que fan l’optativa de teatre han representat l’obra El criat de dos amos, de l’autor italià Carlo Goldoni. Durant els assajos els alumnes han anat familiaritzant-se amb els personatges, fent-se’ls seus, per poder-los interpretar tal com l’autor de l’obra els va imaginar en crear-los. Dirigits per la directora de l’Institut, l’Anna López, els joves actors i actrius han esmerçat el millor de si mateixos per aprendre’s el text, treballar l’expressivitat del cos i de la veu, adquirir consciència de l’espai i del moviment i, tot plegat, fer una gran feina d’equip.

Durant els dies previs a l’estrena, els nervis afloren. Cal assajar fins al darrer detall, no deixar res a l’atzar, però la por a quedar-se en blanc, a errar el diàleg, a no poder controlar els nervis hi és. A més, els darrers assajos han de ser com més reals millor, per tant, cal fer-los a la sala on es representarà l’obra i amb els decorats que l’ambientaran.

Els tècnics, alumnes de l’optativa de Taller artesanal, coordinats per la professora Maria Fernández, han dissenyat els decorats. A partir de com han imaginat cada escena han creat espais interiors i exteriors, i no han descuidat cap detall que pogués aportar a l’obra la màxima versemblança. Els tècnics també són peça clau de l’obra, i assagen juntament amb els actors cada canvi de decorat perquè el dia de l’estrena tot rutlli sense entrebancs.

Entre tramoies, tot és un formiguer, tot bull, i el resultat és un treball excel·lent que demostra l’esforç esmerçat per actors, tècnics i tots aquells que hi han contribuït.

Ho heu fet molt bé!

Aquí teniu unes imatges dels darrers assajos.

Els alumnes de 4t de l’ ESO vam fer un curs de primers auxilis. Totes els grups hi hem assistit. Un dia es fa una sessió pràctica i l’altre dia, una classe teòrica. El curs  consta de quatre hores d’aprenentatge.
Durant la primera sessió, de dues hores, ens vam fer explicacions de com actuar en el cas que una persona estigui en perill. Ens van explicar com havíem d’actuar en diferents casos, i coses que no havíem de fer perquè podien ser greus pel ferit. També ens van dir, en el cas que hi hagués un accident molt gran, quines eren les persones que primer havíem d’atendre. També ens van explicar com havíem d’actuar, com ens havíem de col·locar, on podíem fer força, com havíem de tranquil·litzar les persones… La primera sessió va ser teòrica, d’explicacions. En la segona sessió, que es farà el juny, es farà la pràctica, ja que portaran un ninot per practicar.

Toni Zamora Suanez
Alejandro Romero Lucas