projectes 1r A Institut Joan Oró

En aquest projecte, Els Arbres del Camp Escolar, hem sapigut com ubicar diferentes éssers vius  segons els tàxons que existeixen:

-Regne
-Filum o Divisió
-Classe
-Ordre
-Famíia
-Gènere
-Espècie

El creador dels tàxons va ser Linné,un botànic suec,ell va establir la jerarquia de grups de tàxons.

Amb aquests tàxons podem diferenciar les diferents espècies!

Míriam

Per saber com escriure un nom cienífic cal tenir en compte que ha d’estar en cursiva o bé si el tenim al nostre paper podem subratllar el nom.
El segon criteri és que ha d’estar la principal lletra del gènere en majúscula, en canvi l’espècie ha de tindre la primera lletra amb minúscula.
Finalment cal saber que els noms científics estan expressats en llatí.

Com per exemple: Drosophila melanogaster

Ibrail Stoican

El dimecres dia 23 d’abril, vam anar a científics en acció, vam fer diferents experiments sobre el magnetisme, per a que a l’acabar haver aprés què és la magnetosfera, quina relació té amb una brúixola, com ens orientem utilitzant-la i saber entendre com son els imans. Vam fer dos experiments:

Primer vam visualitzar les línies d’un camp magnètic generat per una gran bobina de fil conductor i alimentada mitjançant un corrent elèctric i també vam investigar si el que passava amb la bobina tenia semblança amb la magntosfera que genera el nostre planeta.

Segon, vam investigar el funcionament d’una brúixola i per entendre’l vam fer un esquema que és vegués la Terra i la brúixola i després vam construir la brúixola, ja que al final podíem veure com s’orienta amb el camp magnètic de la Terra.

Alba Puiggrós

El primer que vam fer va ser estudiar una mica les coordenades fent algunes activitats com situar diferents punts a les coordenades exactes. També vam veure diferents tipus de mapes. Vam estudiar que les linies invisibles que creuen la Terra hortizontalment s’anomenen paral·lels. El més important és l’Equador. Les línies que creuen la Terra verticalment es diuen Meridians. El més important és el meridià de Greenwich.

El 31 de Març nosaltres els alumnes de 1r A vam aprendre a dibuixar mapes topogràfics.

1.-Primer posem números a les cotes en funció de la seva alçada, podem passar de 50 metres en 50 metres o de 100 metres a 100 metres…

2.-Llavors dibuixem una línia al mapa des del punt d’on volem sortir fins al punt on volem arribar.

3.-Després agafem un full mil·limetrat, el posem damunt del mapa topogràfic i anem marcant els punts on hi trobem que baixem o pugem una cota.

4.-Un cop ho tenim tot marcat, fem un gràfic, dibuixant punts allà on hi ha un canvi de cota. Un cop tenim els punts fets els unim amb un retolador, i així aconseguim el perfil topogràfic de la muntanya.

També hem aprés coses sobre cartografia. És impossible reproduir exactament, i sense errors, la forma dels diversos continents i dels mars del planeta en un mapa. Recorda que la Terra és esfèrica i , per tant, la representació plana de la seva superfície no serà mai real. Podem dividir-les en dos grans grups segons conservin o no les formes i les àrees:

Així tenim que una projecció és conforme quan conserva la forma i els contorns dels continents.

Una projecció és equivalent quan representa totes les superfícies en les mateixes proporcions.

Si no és conforme ni equivalent se’n diu afilàctica.

Una projecció no podrà ser mai conforme (mantingui les formes) i alhora equivalent (mantingui les superfícies)

Les projeccions cartogràfiques són sistemes per reproduir l’esfera terrestre en una superfície plana. N’hi ha centenars de projeccions diferents, però és poden recollir en tres grans grups si tenim en compte la superfície sobre la qual és projectat el globus. Així trobem les azimutals o polars, les cilíndriques i les còniques.

FET PER: EUDALD ALSINA MASES

Vam començar buscant el mapa de Lleida en una web del moodle http://www.icc.cat/vissir3/.

1. Ens situem a la ciutat de Lleida.

2. Busquem el barri de Cap-Pont

3. Localitzem el camp escolar i el nostre arbre utilitzant les coordenades.

4. Quan l’hem localitzat, dibuixem un punt damunt del nostre arbre  i escrivim el seu respectiu nom, en el mateix programa.

5. Sortim al pati a buscar el nostre arbre… No ens costa gaire perquè ja sabem moltes coses sobre ell… A continaució agafem mostres de fulles i fruits,  les posem en un sobre i seguidament les premsem.

6. Finalment ens posem a completar el dossier.

Pol i Josep

Hem començat un nou projecte: els arbres del camp escolar. A cada grup ens ha tocat una targeta amb el nom científic d’un arbre del camp escolar i uns números que després d’investigar ens hem adonat que eren les seves coordenades. El producte final consisteix en crear una pàgina web sobre el nostre arbre i un codi QR perquè tothom que vulgui en pugui obtenir molta informació.

Primer hem buscat el nom comú: en català, en castellà i en anglès. Després hem investigat a través d’internet i d’orientacions que hem trobat al moodle, trobant imatges de l’arbre, de la fulla, de la flor i del fruit, i ho hem reflectit tot al dossier.

LAURA SALAMANCA CLARIANA

We had to sell our energy to the Town Hall. We had to convince them that our energy was the best!!!
Here is how we did it.