Proposta de treball del disseny de una caràtula de CD.
Opció A
Aquesta és la primera opció de una caràtula d’un CD de música rock. És un disseny caracteritzat per una certa senzillesa que marca una profunda estabilitat d’imatge. És un disseny fonamentat en el dibuix. El títol marca la horitzontalitat de la composició, aquesta és, fins a cert punt, simètrica en horitzontal.
El programa informàtic que s’ha fet servir per treballar el disseny de la caràtula és el Gimp. L’objectiu inicial i que recull aquesta opció és que els alumnes manipulin lliurament el Gimp. Desprès a partir de petites aportacions meves anar treballant les eines bàsiques del programa com la selecció, els pinzells, les transformacions, el text,el concepte de capa. La imatge d’aquesta primera opció recull tots aquests conceptes.Està treballada amb una mateixa gamma de colors, càlids que en aquest cas accentuan la sensació d’estabilitat.
Opció B
En aquesta segona proposta de caràtula per un CD de música rock s’introdueix el dibuix escannejat.A partir d’un dibuix fet a ma, l’alumne l’escannejar i el manipula amb el Gimp. En aquest cas el dibuix té un fort protagonisme, el traç negre marca el seu protagonisme. La gamma de colors és gairebé la mateixa, una gamma freda a excepció de petites incisions de colors càlids ,com el groc de les cordes que cauen o el vermell d’una de les lletres del títol. És una composició equilibrada. El fons s’ha treballat a partir d’una eina de selecció lliure amb l’objectiu de deixar espais en blanc com a recreació de la pròpia ma. És una imatge en la que el contrast és gairebé simètric, completament equilibrat.
LES TAC A L’EDUCACIÓ VISUAL I PLÀSTICA A SECUNDÀRIA
Mòdul 1. Exercici 2. Proposta didàctica – Disseny de la portada d’un CD
AUTOR/ O AUTORS/ES DE L’ACTIVITAT
Nom i cognoms JOANA ALÍA
Centre i localitat IES Cavall Bernat .TERRASSA
GRUP ON S’APLICA L’ACTIVITAT
Curs i característiques del grup 3e ESO
Activitat plantejada per ésser treballada amb el grup classe
COM S’INSEREIX DINS LA PROGRAMACIÓ D’EDUCACIÓ VISUAL I PLÀSTICA
Explica breument la seva ubicació dins la programació En el meu centre l’Educació Visual i Plàstica de 3e d’ESO s’imparteix una hora a la setmana durant tot el curs. La creació d’una caràtula per un CD implica conceptes propis de la unitat sobre la Comunicació Visual, com aspectes de la unitat sobre la Composició i del Disseny.
DESCRIPCIÓ DE L’ACTIVITAT
Descripció de l’activitat
I dels passos a seguir
Per desenvolupar-la.
Creació del disseny de la caràtula d’un CD de música Rock fent servir programes d’edició d’imatge.
L’ordre de realització d’aquest projecte és el següent:
-Anàlisi de les característiques i sensacions de la música rock que hem de treballar
-Pluja d’idees en forma de dibuixos
-Recull d’imatges i dibuixos que puguin tenir relació amb el que volem expressar
-Realització de la proposta seleccionada
Objectius
que es volen assolir -Emprar diverses tècniques i recursos artístics per representar de forma creativa una caràtula de CD mostrant les adequades competències comunicatives i expressives.
-Expressar-se amb creativitat, mitjançant les eines del llenguatge plàstic, visual i audiovisual.
-Conèixer i utilitzar diversitat de tècniques i procediments artístics i els recursos TIC en les propostes i creacions personals i col.lectives.
-Desenvolupar activitats i projectes col.lectius que potenciïn les possibilitats expressives, crítiques i comunicatives dels diferents procediments i processos de recerca artística i visual i afavoreixin el diàleg i la col.laboració.
Continguts
que es treballaran -Comunicació Visual
-La composició
-El disseny gràfic
-La imatge digital
Temporització -Per explicar les característiques de l’activitat mentre escoltem la música farem servir una hora
-Per la creació , per part de cada alumne, del dibuixos fets a mà, una hora
-Pel treball a l’aula d’informàtica, una hora
-Per la proposta final es faran servir dues hores.
Recursos humans i materials necessaris
– Estris propis de l’aula d’Educació Visual i Plàstica
-Aula d’informàtica amb Internet
Organització del grup
(treball individual, sessió conjunta, treball per grups…) Els alumnes treballen individualment , menys quan van a l’aula d’informàtica que llavors han de treballa en grups de dos en dos.
Dificultats d’aplicació o aspectes no previstos i solucions adoptades
(en cas de dur-la a terme)
Activitats d’avaluació -Memòria escrita de tot el procés de treball
-Arxiu jpg amb la caràtula definitiva
Criteris d’avaluació -Col.laborar en la realització de projectes que comporten processos de concepció,disseny i execució cooperativa.
-Utilitzar recursos TIC en el camp de disseny.
-Emprar estratègies pròpies del disseny, el llenguatge visual i plàstic per a realitzar projectes artístics i visuals.
VALORACIÓ COMPETENCIAL
Quins coneixements adquirits aplica?
– El color com a expressió, en aquest cas, de la música rock
-Introducció al disseny en general i al disseny gràfic en particular
Quins nous coneixements fomenta?
– La imatge digital treballada a partir del Gimp.
Té connexions amb alguna altra àrea? Quina?
– Amb Tecnologia, Música, Llengües.
COMPETÈNCIES BÀSIQUES QUE S’HI TREBALLEN
Detallar quins aspectes competèncial s’hi posen en joc (no cal de totes les competències si no es treballen):
– Competència social i ciutadana :A partir de la col.laboració crítica i analítica del grup
– Competència d’autonomia i iniciativa personal :Amb la llibertat de creació es dóna pas a la iniciativa personal
– Competència d’aprendre a aprendre: Mitjançant les diferents tècniques tant tradicionals com digitals
– Competència en el coneixement i interacció amb el món físic
– Competència matemàtica
– Competència en el tractament de la informació i competència digital : Com a conseqüència de diferents eines digitals.
– Competència lingüística i audiovisual. : Conseqüència de la manipulació de les tècniques emprades per crear un missatge.
BIBLIOGRAFIA I ENLLAÇOS D’INTERÈS
– Educació VISUAL I PLÀSTICA . 3eESO Editorial Cruïlla
– Picasa y Gimp. Pc Cuadernos Bàsicos.
